(3.238.173.209) 您好!臺灣時間:2021/05/12 14:15
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:郭恩智
研究生(外文):KUO, EN-CHIH
論文名稱:新北市國民小學教師對無障礙校園環境現況滿意度之研究
論文名稱(外文):THE STUDY OF THE STATUS SATISFACTION ON BARRIER-FREE SCHOOL ENVIRONMENT IN THE ELEMENTARY SCHOOLS’TEACHERS OF NEW TAIPEI CITY
指導教授:林吉基林吉基引用關係
指導教授(外文):LIN,JI-JI
口試委員:蔡進雄蔡明富
口試日期:2011-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:無障礙校園環境滿意度
外文關鍵詞:barrier-free school environmentsatisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:14
  • 點閱點閱:832
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:304
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究旨在瞭解新北市國小教師對無障礙校園環境現況滿意度,並進一步探討新北市國小教師對無障礙校園環境現況之改善需求與相關建議。
為達上述目的,本研究先進行文獻探究分析,探討無障礙環境國內外的發展
歷程、意涵、法令規章,並利用文獻探討的結果,編製「新北市國民小學無障礙校園環境現況滿意度調查問卷」,再以問卷調查法進行實證研究。
本研究是以新北市國小教師為調查對象,共發出746 份問卷,回收745 份問卷,扣除無效問卷18 份後總計有727 份有效問卷,有效問卷回收率97% ,
並以SPSS 12.0 版套裝軟體進行問卷的統計與分析,運用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、卡方檢定等,並得到以下結論:
一、 新北市國小教師對無障礙校園環境現況整體滿意度介於普通到滿意之間。平均滿意度最高的無障礙設施為「坡道及扶手」、「室外引導通路」。
二、 教師對無障礙校園環境現況滿意度,不因「年齡」、「學歷」、「年資」不同而有顯著差異。
三、 教師對無障礙校園環境現況滿意度,會因「性別」、「學校類型」、「學
校規模」、「職務」不同而有顯著差異。
四、新北市國民小學教師,對於無障礙校園環境現況之改善需求,需求最高的依
序是「廁所盥洗室」、「觀眾席」、「昇降設備(電梯)」等三項設施。
五、教師對於無障礙校園環境現況之改善需求,不會因為個人背景變項而有不同。
六、新北市教師對於無障礙校園環境設施法規之意見綜合分析,少部分(22.6%)
認為「合適」,大部分(77.4%)均認為「不合適」。
七、教師對無障礙校園環境設施法規之意見,不會因其「年齡」、「學歷」、「年
資」、「職務」不同而有顯著差異。
八、教師對無障礙校園環境設施法規之意見,因「性別」、「學校類型」、「學
校規模」不同而有顯著差異。
九、關於無障礙校園環境,新北市國小教師提出對於政府主管機關或教育行政單
位之建議,依次是「足夠專款經費」、「建築師專業服務」、「相關研習進修」。
基於以上研究結果歸納出本研究之結論,並提出具體的建議,可供教育主管機關、學校行政單位,以及未來研究者之參考。

The purpose of this study was to explore the status satisfaction on the barrier-free school environment in the elementary schools’ teachers of New Taipei City and to investigate the improving demands and suggestions.
To achieve this purpose, at the first, the researcher adopted the methods of literature analysis to explore the basic ideas, meanings, the development of rules and regulations of barrier-free environment.Then the researcher designed "a Questionnaire of the status satisfaction on barrier-free school environment in the elementary schools’ teachers of New Taipei City " to conduct questionnaire surveys.
The research subjects of this study were 746 teachers in the elementary schools of New Taipei City. A total of 745 questionnaires were retrieved, and 727 questionnaires were effective. The effective response rate was 97 percent. The data was analyzed with the software package SPSS 12.0 for Windows, using descriptive statistics, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Scheffé Post Hoc, χ2 test, and simultaneous confidence interval analysis.
The following conclusions were achieved:
1. The satisfaction on barrier-free school environment in the elementary schools’ teachers of New Taipei City is between ordinary and satisfactory. They are satisfied highly on the ramps and handrails, the approaches, and the emergency exits.
2. The satisfaction of the barrier-free school environment to the teachers is no different on the ages, educations, and seniorities.
3. The satisfaction of the barrier-free environment to the teachers is significantly different on different sexes, location of school, scale of school, and fuctions.
4. The teachers in the elementary schools of New Taipei City in regard to the improving demands of barrier-free school environment mostly stress on the restrooms, seatings, and elevators.
5. The satisfaction on the barrier-free school environment, there is no different on teachers’ personal backgrounds.
6. The opinions on the regulation of the barrier-free school environment, a small percentage (22.6%) consider the regulation "appropriate, " while the majority (77.4%) consider it "inappropriate. "
7. The opinions of the teachers about the regulation of the barrier-free school environment are no different to the various ages, educations, seniorities, and functions.
8. The opinions of the teachers about the regulation of the barrier-free school environment are significantly different to different sexes, location of school, and scale of school.
9. The poiority of suggestions to the educational authority and the school administration about the barrier-free school environment are plentiful designate budget, professional help from engineer, and related study of barrier-free school environment respectively.
Based on the findings of this study, the suggestions and recommendations were provided to the educational authorities, school educators, and future researchers.

目次

謝詞 v
摘要 vii
目次 xi
表次 xv
圖次 xix

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 10

第二章 文獻探討 11
第一節 無障礙環境的源起發展與意涵 11
第二節 無障礙校園環境的概念 20
第三節 無障礙校園環境的內容規範與設計原則 35
第四節 無障礙環境的相關研究 43

第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究對象 54
第三節 研究工具 55
第四節 實施程序 61
第五節 資料處理 61

第四章 研究結果分析與討論 63
第一節 基本資料分析 63
第二節 新北市國小教師對於無障礙校園環境現況滿意度分析 65
第三節 不同教師背景變項對於無障礙校園環境現況滿意度差異分析 71
第四節 新北市國小教師對於無障礙校園環境現況改善需求分析 91
第五節 新北市國小教師為推動優質無障礙校園環境提出之建議調查 108
第六節 新北市國民小學無障礙校園環境現況滿意度訪談分析 110

第五章 結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 建議 123

參考文獻 127
中文部分 127
外文部分 132
附錄 133
一 新北市國民小學無障礙校園環境現況滿意度專家效度問卷 133
二 新北市國民小學無障礙校園環境現況滿意度調查問卷 139
三 新北市國民小學無障礙校園環境現況滿意度教育行政人員訪談大綱 143
四 新北市國民小學無障礙校園環境現況滿意度家長訪談大綱 145


表次

表 2 1 我國無障礙環境之相關法規 13
表 2 2 我國建築技術規則有關無障礙設施規定歷年修正內容 17
表 2 3 美國、日本、我國65 歲以上人口近年來所佔總人口比率 18
表 2 4 我國一般學校身心障礙類國小階段學生安置現況 22
表 2 5 我國五年來老年人口統計數量 24
表 2 6 98年臺北縣老年人口統計年齡分配 24
表 2 7 91-99年我國各教育階段身心障礙類學生統計 24
表 2 8 我國特殊教育國民小學階段身心障礙學生統計 25
表 2 9 高齡者退化部位與機能 27
表 2 10 視覺障礙者分級 28
表 2 11 聽覺障礙者分級 29
表 2 12 肢體障礙者分級 30
表 2 13 肢體障礙者需要之無障礙設施 31
表 2 14 視覺障礙者需要之無障礙設施 33
表 2 15 適合聽覺障礙者之校園無障礙設施設計重點 34
表 2 16 現行公共建築物設置無障礙設施標準表 36
表 2 17室外引導通路之設計內容規範及設計原則 37
表 2 18 坡道及扶手之設計內容規範及設計原則 38
表 2 19 避難層出入口之設計內容規範及設計原則 39
表 2 20 室內出入口之設計內容規範及設計原則 39
表 2 21 樓梯之設計內容規範及設計原則 40
表 2 22 廁所盥洗室之設計內容規範及設計原則 41
表 2 23 無障礙環境現況調查之相關文獻 44
表 2 24 無障礙環境之認知、滿意度與態度研究之相關文獻 46
表 2 25 無障礙環境之法令政策分析相關文獻 48
表 2 26 以身障者需求評估無障礙環境之相關文獻 49
表 3-1 抽樣學校地區及樣本人數分配 54
表 3-2「新北市國民小學無障礙校園環境現況與滿意度調查問卷」編製參 考文獻 55
表 3 3 專家效度檢核學者一覽表 57
表 3-4 專家效度內容分析表 57
表 4 1 樣本之基本資料分析 63
表 4 2 室外引導通路無障礙設施現況滿意度分析 66
表 4 3 坡道及扶手無障礙設施現況滿意度分析 67
表 4 4 避難層出入口無障礙設施現況滿意度分析 67
表 4 5 室內出入口無障礙設施現況滿意度分析 68
表 4 6 樓梯無障礙設施現況滿意度分析 68
表 4 7 廁所盥洗室無障礙設施現況滿意度分析 69
表 4 8 無障礙校園環境整體現況滿意度分析表 70
表 4 9 不同性別之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 72
表 4 10 不同學校類型之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 73
表 4 11 不同學校規模之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 76
表 4 12 不同年齡之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 80
表 4 13 不同學歷之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 83
表 4 14 不同年資之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 85
表 4 15 不同職務之教師對無障礙校園環境現況滿意度之差異分析 87
表 4 16 新北市國小教師對無障礙校園環境現況之改善需求綜合分析 91
表 4 17 不同學校規模之教師對無障礙校園環境現況改善需求之分析 93
表 4 18 不同職務之教師對無障礙校園環境現況改善需求之分析 95
表 4 19 不同年資之教師對無障礙校園環境現況改善需求之分析 96
表 4 20 不同學校類型之教師對無障礙校園環境需改善項目之分析 98
表 4 21 教師對無障礙校園環境設施法規意見次數分配表 100
表 4 22 不同性別之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 100
表 4 23 不同年齡之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 102
表 4 24 不同學歷之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 102
表 4 25 不同年資之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 103
表 4 26 不同職務之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 104
表 4 27 不同學校類型之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 105
表 4 28 不同學校規模之教師對無障礙校園環境設施法規合適與否差異分析 106
表 4 29 新北市國小教師為推動優質無障礙校園環境之建議分析 108
表 4 30 受訪教育行政人員資料 111
表 4 31 受訪家長資料 111
表 4 32 教育行政受訪者無障礙校園環境1-4題答案綜合分析 111
表 4 33 教育行政受訪者無障礙校園環境已設置之項目 112
表 4 34 教育行政受訪者該校無障礙校園環境規劃最佳及最需要改善之設 施項目 113
表 4 35 教育行政受訪者該校無障礙校園環境使用率最高及最低之設施項目 115
表 4 36 教育行政受訪者該校無障礙校園環境難以改善之設施項目 116
表 4 37 受訪身障學生家長無障礙校園環境1-10 題答案綜合分析 118
表 4-38 受訪家長對於無障礙校園設施意見綜合分析 119


圖次
圖 1-1 研究步驟流程圖 9
圖 3-1 研究架構圖 53


參考文獻
中文部分
內政部(1980)。殘障福利法。臺北:內政部。
內政部(1994)。公共設施、建築物、活動場所殘障者使用設施設備規範。臺北市。
內政部(1998)。身心障礙者保護法。總統華總一義字第 8600098810 號令修正公布名稱及全文 85 條 (原名稱:殘障福利法)。
內政部營建署(2004)。建築技術規則。臺北:營建雜誌社。
內政部(2011)。身心障礙者權益保障法。總統華總一義字第 10000017951 號令修正公布名稱及全文 109 條(原名稱:身心障礙者保護法)。
內政部(2008)。建築物無障礙設施設計規範。臺北市。
中華民國憲法(2005)。總統華總一義字第09400088551號令修正公布。
王湘婷、李育齊(2009)。創意校園之規劃-從校園空間社區化觀之。北縣教育,66,83-90。
白瑀妍(2008)。特殊教育學校之無障礙環境探討─以國立和美實驗學校為例。私立逢甲大學碩士論文,未出版,台中市。
田蒙潔、劉王賓(2004)。新版無障礙環境設計與施工實務。臺北市:詹氏書局。
行政院衛生署(2008)。身心障礙等級。衛署照字第0982800153 號公告修正。
朱芳瑤 (2010)。夢想無障礙-罕病兒向總統請命。中國時報(2010年10月29日),A8版。
朱貞玲(2009)。國民中學對校園無障礙環境滿意度調查與維護管理之研究 —
以高雄市三所國中為例。私立樹德科技大學碩士論文,未出版,。高雄市。
江嘉泓(2007)。臺北市捷運系統視障者無障礙環境設施之研究與探討。私立大同大學碩士論文,未出版,臺北市。
吳武典、張正芬、林敏哲、林立韙(1991)。無障礙校園環境指導手冊。臺北市:教育部教育研究委員會。
吳武典、張正芬、盧台華、蔡崇建(1991)。殘障學生對「無障礙的校園環境」之需求評估研究。特殊教育研究學刊,8,23-40。
吳武典(2005a)。融合教育的迴響與檢討。教育研究月刊,136,28-42。
吳武典(2005b)。特殊教育發展趨勢蠡測。教改通訊,9,11-13。
吳武典(2009)。中華民國教育年報。特殊教育篇。國立教育資料館。臺北市。
吳芳玲(2009)。台東縣國小無障礙環境現況調查研究。國立台東大學碩士論文
,未出版,台東縣。
李佳音(2005)。台南市國民小學無障礙環現況調查改善研究。國立成功大學碩士論文,未出版,台南市。
李素珍(2003)。臺北市國民中學無障礙校園環境之研究。國立政治大學碩士論文,未出版,臺北市。
李博文(2008)。宜蘭地區國民小學教師對校園無障礙環境之認知與態度研究。國立台東大學碩士論文,未出版,台東縣。
巫孟蓁 (2006)。無障礙校園環境問題之探析。載於國立教育資料館,友善校園規劃與經營,182-188。臺北市:國立教育資料館。
杞昭安(2006)。修習特殊教育三學分學員對無障礙環境認知與滿意度研究。原載於:中華民國特殊教育學會九十四年年會專輯,1-21。
林芳洵(2008)。國民中學肢體障礙學生校園無障礙環境之研究。國立彰化師範大學碩士論文,未出版,彰化市。
林依蓁(2006)。校園無障礙坡道使用者之滿意度研究-以東海大學為例。私立東海大學碩士論文,未出版,台中縣。
林坤燦(1992)。無障礙校園環境的過去與現在。載於國立臺灣師範大學特殊教育中心,無障礙校園環境實施手冊,31-35。臺北市:國立臺灣師範大學特殊教育中心。
林彥鐘(2006)。國立臺灣師範大學校園無障礙設施現況及改善建議-以肢體身障生為例。國立臺灣師範大學碩士論文,未出版,臺北市。
林振商(2006)。國民小學無障礙環境研究-以彰化市為例。私立逢甲大學碩士論文,未出版,台中市。
林敏哲(1992)。無障礙校園環境的規劃原則。載於臺灣師範大學特殊教育中心,無障礙校園環境實施手冊,39-60。台北市:臺灣師範大學特殊教育中心。
林敏哲(1998)。臺北市各級學校無障礙環境整體性設計補充資料。臺北市:臺北市政府教育局。
林敏哲(2005)。建立校園無障礙通路之研究。教育研究月刊,136,83-92。
林惠瑩(2009)。台東縣國民小學無障礙環境設施現況之調查研究。國立台東大學碩士論文,未出版,台東縣。
林嫈婷(2006)。高雄縣市幼兒園無障礙環境現況之研究。私立樹德科技大學碩士論文,未出版,高雄市。
邱大昕、陳政智(2008)。誰的無/障礙環境?-無障礙環境使用者研究探討。台灣社會福利學會2008 年年會暨「新世紀社會保障制度的建構與創新:跨時變遷與跨國比較」國際學術研討會論文發表,325-340。
邱大昕(2009)。無障礙環境建構過程中使用者問題之探討。臺灣社會福利學刊,8,2,19-46。
周俊華(2007)。臺北縣國小特殊教育教師對無障礙校園環境的觀點與滿意度調查。國立臺北教育大學碩士論文,未出版,臺北市。
金 桐(2005)。無障礙環境現況探討。輔具之友,18,12-17。
洪明財(2007)。國民小學聽覺障礙融合教育教師對實施融合教育之態度-以中
部地區為例。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
洪得祥、許厚蟬(2003)。台南市公立國小無障礙設施現況檢核。台東特教,18,
15-25。
洪得祥(2004)。國小無障礙設施現況調查研究。國立台東大學碩士論文,未出版,台東縣。
洪黛芬(2006)。從科技大學圖書館使用後評估探討校園無障礙環境之建構。中華民國建築學會第十八屆第一次建築研究成果發表會論文集。臺北市。
高依潔(2010)。澎湖縣國中小學無障礙校園環境現況研究。國立台東大學碩士論文,未出版,台東縣。
唐榮昌 (2007)。改革中的省思-談融合教育的困境與突破。雲嘉特教,6,4-7。
秦麗花 (2000)。從美國融合教育的歷史發展與實徵研究展望台灣未來融合教育的推展。載於中華民國特殊教育學會 (主編),e世代特殊教育,207-224 。台北市。
許天威(1992)。沒有建築障礙的校園設施。無障礙校園環境的理念設計,25-30。臺北:國立臺灣師範大學特殊教育中心。
教育部(1991)。無障礙校園環境之參考標準。無障礙校園環境規劃委員會。張蓓莉等主編。
教育部(1997)。特殊教育法。臺北:教育部。
教育部 (1997)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準。台87特教字第87115669號函頒布
陳明石(2008)。臺灣通用設計發展現況及未來機會。載於重要議題探討第三章,278-287。
陳姿伶(2010)。從通用設計原則探討大學校園無障礙環境之研究-以成功大學為例。國立成功大學碩士論文,未出版,台南市。
康美華(1999)。無障礙環境政策發展之探究-以臺北市推動無障礙環境為例。國立臺灣大學碩士論文,未出版,臺北市。
郭欽培(1995)。無障礙設計之建築觀:無障礙建築環境之設立。臺北:詹氏書
局。
湯志民(2000)。學校空間規劃的新思維。教育研究月刊。80,13-26。臺北市。
湯志民(2001)。校園空間革新趨向之探析。載於中華民國學校建築研究學會舉辦之「e世紀的校園新貌」研討會論文集,8-34。臺北市。
湯志民(2002)。無障礙校園環境設計之探析。載於中華民國學校建築研究學會
,優質的學校環境,58-93。臺北市:中華民國學校建築研究學會。
湯志民、李素珍、廖文靜和倪履冰(2003)。臺北市中小學無障礙校園環境之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。臺北市:國立政治大學教育學系。
湯志民(2005)。臺灣的學校建築。臺北市:五南。
曾思瑜(2003)。從「無障礙設計」到「通用設計」-美日國無障礙環境環境理念變遷與發展過程。設計學報,8(2),58-86。
黃昭旭(2010)。桃園縣國民中學無障礙校園環境之研究。國立政治大學碩士論文,未出版,臺北市。
黃韻如(2006)。視障教育教師定向行動教學實施現況之研究。台北市立教育大學碩士論文,未出版,臺北市。
傅 証(2010)。臺北縣國小教師對校園無障礙環境認知與態度之研究。國立台東大學碩士論文,未出版,台東縣。
葉采青(2003)。校園無障礙物理環境之現況與問題探討-以宜蘭縣國中小學為例。國立陽明大學碩士論文,未出版,臺北市。
葉采青、李淑貞(2005)。校園有障礙物理環境限制融合教育之實施。輔具之友,17,14-21。
楊財興(2006)。台東縣推動無障礙校園環境問題之研究。國文台東大學碩士論文,未出版,台東縣。
楊國賜 (1992)。一般大眾對無障礙校園環境應有的認識。載於國立臺灣師範大學特殊教育中心,無障礙校園環境實施手冊,9-14。臺北市:國立臺灣師範大學特殊教育中心。
楊筑甯 (2003)。捷運車站站內空間配置通用化設計之評估研究。國立交通大學碩
士論文,未出版,新竹市。
廖慧燕(2008)。建築物無障礙設施設計規範解說手冊。臺北:內政部建築研究所。
劉明松(2009)。台東地區國中小融合教育實施成效及問題之研究。東臺灣特殊教育學報,11,31-52。台東縣。
賴思吟(2010)。學前聽覺障礙兒童家長對療育服務現況與滿意度之研究。國立彰
化師範大學碩士論文,未出版,彰化市。
盧珮蓉(2003)。肢體障礙大學生之校園無障礙環境調查研究。國立高雄師範大學碩士論文,未出版,高雄市。
戴曄(2005)。從輪椅使用者探討校園無障礙環境之改善課題。國立高雄大學碩士論文,未出版,高雄市。
鍾麗華、胡清暉、洪臣宏、徐夏蓮、林曉雲、楊久瑩 (2010)。 師長有愛同窗有情,罕病兒上學才快樂。自由時報(2010年10月12日),A14版。
羅榮枝(2000)。臺北市國小無障礙環境現況與改進之研究。國立臺北師範學院碩士論文,未出版,臺北市。
嚴嘉楓、林金定(2003)。身心障礙者人權與福利政策發展。身心障礙研究,1,20-31。
網路部分
內政部(2010)。內政部統計資訊服務網。2010 年12 月15 日。
取自http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp。
法務部(2011)。全國法規資料庫。2011 年5 月8 日。
取自http://law.moj.gov.tw/index.aspx。
教育部(2010)。教育部特殊教育通報網。2010 年12 月10 日。
取自http://www.set.edu.tw/default.asp。
教育部(2010)。教育部統計處。2010 年10 月2 日。
取自http://www.edu.tw/statistics/index.aspx/98學年度各級學校資料統計。
新北市政府教育局(2011)。學校資料查詢。2011 年1 月1 日。
取自http://www.tpc.edu.tw/_file/2052/SG/25501/39347.html。

外文部分
Americans with Disabilities Act (1990). ADA Business Connection: Introduction to The Americans with Disabilities Act. Retrieved June 25, 2010. from http://www.usdoj.gov/ada/adaintro.htm
Americans with Disabilities Act(1995). The Americans with Disabilities Act: Checklist for Readily Achievable Barrier Removal. Retrieved June 25, 2010. from http://www.usdog.gov/crt/ada/checktxt.htm
James, E. R.(1999). Universal design. American School & University, 81(9), 56.
Jeffery,G. (2008). Accessibility mistakes you don't want to make. Buildings, 102 (10), 112-115.






QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 嚴嘉楓、林金定(2003)。身心障礙者人權與福利政策發展。身心障礙研究,1,20-31。
2. 劉明松(2009)。台東地區國中小融合教育實施成效及問題之研究。東臺灣特殊教育學報,11,31-52。台東縣。
3. 葉采青、李淑貞(2005)。校園有障礙物理環境限制融合教育之實施。輔具之友,17,14-21。
4. 廖慧燕(2008)。建築物無障礙設施設計規範解說手冊。臺北:內政部建築研究所。
5. 葉采青(2003)。校園無障礙物理環境之現況與問題探討-以宜蘭縣國中小學為例。國立陽明大學碩士論文,未出版,臺北市。
6. 曾思瑜(2003)。從「無障礙設計」到「通用設計」-美日國無障礙環境環境理念變遷與發展過程。設計學報,8(2),58-86。
7. 湯志民(2000)。學校空間規劃的新思維。教育研究月刊。80,13-26。臺北市。
8. 許天威(1992)。沒有建築障礙的校園設施。無障礙校園環境的理念設計,25-30。臺北:國立臺灣師範大學特殊教育中心。
9. 唐榮昌 (2007)。改革中的省思-談融合教育的困境與突破。雲嘉特教,6,4-7。
10. 洪得祥、許厚蟬(2003)。台南市公立國小無障礙設施現況檢核。台東特教,18,
11. 邱大昕(2009)。無障礙環境建構過程中使用者問題之探討。臺灣社會福利學刊,8,2,19-46。
12. 林敏哲(2005)。建立校園無障礙通路之研究。教育研究月刊,136,83-92。
13. 王湘婷、李育齊(2009)。創意校園之規劃-從校園空間社區化觀之。北縣教育,66,83-90。
14. 吳武典(2005a)。融合教育的迴響與檢討。教育研究月刊,136,28-42。
15. 內政部(2011)。身心障礙者權益保障法。總統華總一義字第 10000017951 號令修正公布名稱及全文 109 條(原名稱:身心障礙者保護法)。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔