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研究生:王玟琇
研究生(外文):Wang, Wen Hsiu
論文名稱:動物輔助治療取向教學對國中中重度智能障礙學生社交技巧之影響
論文名稱(外文):The Effect of Teaching Social Skills by Animal Assisted Therapy on Junior High School Students with Moderate or Severe Intellectual and Developmental Disabilities
指導教授:張歆祐張歆祐引用關係
指導教授(外文):Chang, Shin Yow
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:動物輔助治療智能障礙社交技巧
外文關鍵詞:animal assisted therapyintellectual and developmental disabilitiessocial skills
相關次數:
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本研究主要目的為探討動物輔助治療取向教學對國中中重度智能障礙學生社交技巧的影響。研究方法採單一受試研究法中跨行為多基準線設計。研究對象為三名就讀國中特教班的中重度智能障礙學生。本研究中社交技巧包含「專注」、「傾聽」以及「讚美」三部分。自變項為每次40分鐘,共計12次之動物輔助治療取向教學,依變項為觀察研究對象在社交技巧「專注」、「傾聽」以及「讚美」的學習成效,及本教學的社會效度為何。研究結果如下:
1. 中重度智能障礙學生在接受動物輔助治療取向教學後,對社交技巧中「專注」有立即且持續的成效,平均進步幅度為21.5%。
2. 中重度智能障礙學生在接受動物輔助治療取向教學後,對社交技巧中「傾聽」有立即且持續的成效,平均進步幅度為16.6%。
3. 中重度智能障礙學生在接受動物輔助治療取向教學後,對社交技巧中「讚美」有立即且持續的成效,平均進步幅度為7.8%。
4. 導師與家長對動物輔助治療取向教學抱持正向且肯定的看法,顯示本教學具備良好的社會效度。
最後,研究者根據研究結果與討論提出對教學以及未來研究的建議。
The purpose of this study was to explore effects of teaching social skills by animal assisted therapy(AAT) on junior high school students with moderate or severe intellectual and developmental disabilities. The research method was employed by a way of the single-subject experimental design with a tentative design of the multiple-probe on across behavior. Three junior high school students with moderate or severe intellectual and developmental disabilities were selected as the research objects. The social skills in this research include concentrating, listen and praising. The independent variable was the teaching social skills by animal assisted therapy, whereas the dependent variable was students’ performance of social skills measured and the viewpoints of teachers and parents. The teaching social skills by animal assisted therapy was implemented for 12 times in which students received one 40-minute sessions of instruction.
The results of this study were as follows:
1. After teaching social skills by animal assisted therapy, the concentrating of social skill on the students with moderate or severe intellectual and developmental disabilities had immediate and maintenance effects which were 21.5% progress.
2. After teaching social skills by animal assisted therapy, the listen of social skill on the students with moderate or severe intellectual and developmental disabilities had immediate and maintenance effects which were 16.6% progress.
3. After teaching social skills by animal assisted therapy, the praising of social skill on the students with moderate or severe intellectual and developmental disabilities had immediate and maintenance effects which were 7.8% progress.
4. In qualitative data, teachers and parents have positive and affirmative viewpoints on teaching social skills by animal assisted therapy.
Finally, based on the results of this study, suggestions were further provided for teachers, as well as prospective researchers who intend to conduct similar research.
摘要 I
ABSTRACT II
誌謝 IV
目錄 V
表目錄 VII
圖目錄 VIII
附錄 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 動物輔助治療的介紹與相關研究 8
第二節 智能障礙學生之特質與社交技巧 14
第三節 智能障礙學生社交技巧之教學與相關研究 21

第三章 研究方法 30
第一節 研究設計 30
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 47
第四節 研究程序 49
第五節 資料處理與分析 54
第四章 結果與討論 59
第一節 社交技巧表現情形分析 59
第二節 社會效度分析 95
第三節 綜合討論 120
第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 131
參考文獻 134
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貳、英文部分
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