臺灣博碩士論文加值系統

經濟的過度發展，造成環境的嚴重破壞，已是全球性的共同問題，而解決環境問題的根本之道，有賴教育單位的重視，因為教育是一切事業的基礎。而國小階段學童正是學習基礎的開始。因此，本研究想要了解學校環境教育對學童的影響力，國小階段學生是否具備了解環境問題的知識及主動積極關心環境之行動力。透過問卷方式，進行測驗調查，以雲林地區之市鎮及鄉村學區國小學童為研究母群體，共計得到有效問卷353 份，以Windows SPSS 12.0 中文版統計軟體進行統計分析。
研究結果發現，國小學童環境知識的主要來源為學校課程且百分比超過50％，其次為網路資訊及自行閱讀與，再其次為收視大眾傳播媒體和與他人交談。使用電腦網路查詢的比例不高，且國小學童皆認為從學校課程獲得環境知識的科目排名第一為自然與生活科技第二為社會，國語文、健體、綜合、數學、鄉土排名看法大致雷同，
而藝術與人文科目皆認為排名最後，市鎮學區學童認為雲林地區最嚴重的環境問題是垃圾污染，而鄉村學區學童則認為是空氣污染，其次為、噪音污染、水污染。
男女學童環境問題知識女生優於男生而在環境行動力的表現，則無顯著差異；六年級學童的環境知識優於四年級，而環境行動力表現，則無顯著差異；市鎮學區學童環境知識優於鄉村學區學童，而環境行動力表現，無明顯差異；不同家長教育程度學童，在環境知識與環境行動力上，皆無顯著差異。學童對台灣地區及雲林地區環境問題的認知程度差異不大，而對全球性的環境問題認知略顯不足，國小學童的環境知識與環境行動力，在生態管理、消費行動構面，呈顯著正相關，而說服行動構面，則未達顯著相關，本研究所得之結果，可供環境教育單位及教師教學時之參考。

The economic development caused the damage of the natural environment was the common problem all over the world, and the elementary education was the key to reverse this situation. This study used the modern society research methods to understand the effect of environment education in Taiwan primary schools, and random selected three hundred fifty-five subjects from elementary schools in Yunlin County. This study also used the SPSS 12.0 Traditional Chinese version for windows software to analyze in various statistical methods including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and Pearson Correlation Analysis.
Important study findings included: 1) More than fifty percent of students’ environmental knowledge was from school’s courses, others were form internet information, self-reading, mass media receiving, and chatting; 2) Elementary school students agreed that the order of environment knowledge from the school courses as followed by Science and Technology, Society, Chinese, Health and Physical Education, General Education, Math, Dialects, and Art and Humanity; 3) The students form town elementary school thought that the most serious environmental problem was waste pollution, and the students form country thought that the air pollution, noise and water pollution were serious; 4) There had no significant difference in the environment knowledge at primary school students with different gender, but the female students were better than male; 5) The sixth grade students’ and downtown school students’ environment knowledge were better than fourth and country, but there were no different in environmental conservation behaviors; 6) There had no significant difference in the environment knowledge and environmental conservation behaviors at primary school students with different level of parents’ education.
This research also pointed out that the primary school students’ environmental knowledge was no different between Yunlin and other place in Taiwan, and primary school students were insufficient in the knowledge of global environmental problem. Environmental knowledge and environmental conservation behaviors revealed positive correlation with eco-management and consume-action, but had no significant difference with persuasion.

中文摘要……………………………………………………………………………I
Abstract…………………………………………………………………………….II
謝誌……………………………………………………………………………….IV
目錄………………………………………………………………………………..V
圖目錄……………………………………………………………........................VII
表目錄…………………………………………………………………………...VIII
第一章、 緒論 1
1.1研究背景 1
1.2研究動機 3
1.3 研究目的 5
1.4 名詞詮釋 5
1.5 研究流程與架構 7
1.6 研究範圍與研究限制 9
第二章、文獻回顧 11
2.1 環境問題陳述 12
2.2 環境知識概述 25
2.3 環境行動力類別、測量與相關研究 31
2.4 環境教育的概念 36
2.5 總結 43
第三章、研究設計與方法 45
3.1 研究假設 45
3.2 研究樣本 46
3.3 研究工具 48
3.4 研究資料處理 57
第四章 研究結果 60
4.1 研究對象的個人資料及學校環境教育課程選項分析 60
4.2 國小學生環境知識的來源 62
4.3 國小學童對居住地區環境問題的認知 68
4.4 環境知識在個人背景變項上之差異情形及其內容分析比較 73
4.5 國小學童環境行動力在個人背景變項上之差異情形 81
4.6 環境知識與行動力的關係 85
4.7 總結 85
第五章 結論與建議 88
5.1 結論 88
5.2 建議 92
參考文獻 95
附錄一（雲林地區國小學童環境問題認知與環境行動力之研究）（預試問卷） 102
附錄二雲林地區國小學童環境問題認知與環境行動力之研究問卷（正式問卷） 107

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