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研究生:石育倫
研究生(外文):Yu-lun Shih
論文名稱:彰化縣偏遠地區小學教師與隔代教養家長之親師溝通研究
論文名稱(外文):Grandparent-Teacher Communication in the Elementary Schools at the Remote Areas of Chang-Hua County
指導教授:黃政傑黃政傑引用關係
指導教授(外文):Jenq-jye Hwang
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:偏遠地區隔代教養親師溝通
外文關鍵詞:Remote areaGrandparentingTeacher-parent communication
相關次數:
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本研究旨在研究彰化縣偏遠地區國小教師與隔代教養家長雙方親師溝通之知覺與經驗,研究之主要目的為探究教師與隔代教養之祖父母在親師溝通過程中所持有的觀點、溝通的障礙、影響溝通的因素以及親師雙方的感受。

本研究使用質性研究的方式蒐集相關資料,共有十二位不同性別、年紀與教學或教養經驗之研究參與者,分為別七位國小教師與五位隔代教養祖父母,透過與十二位參與者的訪談(正式與非正式)與蒐集相關書面文件(親師聯絡簿、通知單或其他親師溝通相關文件記錄),以做為質性分析之資料,期能對研究問題做更全面性探討。

透過資料的整理與歸納,本研究得到以下結果:
一、教師與隔代教養家長之親師溝通內涵包含「學生學習」、「學生行為」、「學校教育」與「偶發事件處理」等四方面。
二、教師與隔代教養家長之親師溝通方式主要有「利用學生上下學接送時間溝通」、「電話聯絡」、「請家長到校面談」、「教師家庭訪問」與「透過第三者的溝通」等口語溝通方式,以及「家庭聯絡簿」與「學校/班級行事通知單」等書面溝通方式。
三、影響教師與隔代教養家長親師溝通的因素主要分為「背景因素」、「個人特質因素」與「其他因素」三種。
四、教師與隔代教養家長親師溝通所面臨的問題有「雙方語言溝通的障礙」、「雙方缺少溝通時間」、「溝通管道的受限」、「雙方溝通觀念的偏誤」以及「雙方觀念與能力上的落差」等。
五、增進教師與隔代教養家長親師溝通成效之具體方法主要有「保持誠懇、積極、主動的心態」、「發揮同理心」與「尋求學校行政團隊的支持」等。

最後,根據上述結論提出建議,以供教師、隔代教養家長及未來研究之參考。
This study investigated the cognition and the experience of grandparent-teacher communication in the elementary schools at the remote areas of Chang-Hua County. The investigation aimed to find out the viewpoints, the difficulties, the influential factors, and the feelings what the teachers and grandparents have within the process of the grandparent-teacher communication.
A qualitative approach was used to collect the data from twelve participants, includes seven teachers and five grandparents with different sexes, seniorities and experiences. The data from twelve participants was collected through interviews (formal and informal), written documents (communication book, letters of notice, and other communication logs between teachers and grandparents), to provide an evidence for research results.
The major research findings are as follows:
1. The contents of grandparent-teacher communication are four aspects, include “the studies of student”, “the behavior of student”, “the related business of school” and “to deal with the accidental occurrences”.
2. The major communication ways are “the oral communication mode” include talking to each other as grandparents send and pick up children, by phone calls, asking grandparents to school for communication, family visit, and communicating by third party, as well as “the written communication mode”, includ using communication books and advice notes.
3. The factors influencing grandparent-teacher communication could divide into three aspects, included background factors, personal factors, and others.
4. The difficulties in grandparent-teacher communication are “the bilateral language communication's barrier”, “both sides lack the communication time”, “the channels of communication are limited”, “both sides’ concepts of communication are incorrect”, and “both sides get difference idea and ability”.
5. The concrete methods to promote grandparent-teacher communication are “maintaining sincere, positive, the initiative point of view”, “having empathy expression” and “seeking the support from the administrative staffs” and so on.
In the end, based on the results of this study, some suggestions are proposed for teachers, grandparents and the further studies.
謝 誌.......................................................................................................................................Ⅰ
摘 要.......................................................................................................................................Ⅱ
Abstract....................................................................................................................................Ⅲ
目 次.......................................................................................................................................Ⅳ
圖 次...................................................................................................................................... VI
表 次.....................................................................................................................................VII
第一章 緒論..........................................................................................................................1
第一節 研究動機............................................................................................................3
第二節 研究目的與待答問題........................................................................................4
第三節 重要名詞解釋....................................................................................................5
第四節 研究範圍與限制................................................................................................6
第二章 文獻探討..................................................................................................................9
第一節 隔代教養............................................................................................................9
第二節 親師溝通..........................................................................................................24
第三節 國內相關實徵研究..........................................................................................43
第三章 研究設計與實施....................................................................................................45
第一節 研究架構、方法與步驟..................................................................................45
第二節 研究對象..........................................................................................................50
第三節 研究工具..........................................................................................................59
第四節 資料蒐集與分析..............................................................................................62
第五節 研究信實度......................................................................................................69
第六節 研究倫理的考量..............................................................................................70
第四章 研究結果與討論....................................................................................................73
第一節 親師溝通情形..................................................................................................73
第二節 影響親師溝通的因素....................................................................................110
第三節 親師溝通的問題與因應................................................................................133
第五章 結論與建議..........................................................................................................157
第一節 結論................................................................................................................157
第二節 建議................................................................................................................166
第三節 研究結果之反思............................................................................................169
參考文獻................................................................................................................................173
附錄
附錄一 訪談大綱-教師..............................................................................................182
附錄二 訪談大綱-隔代教養家長..............................................................................183
附錄三 訪談同意書....................................................................................................184
附錄四 訪談逐字稿節錄示例....................................................................................185
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