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研究生:蔡蕙瑜
研究生(外文):Huei-Yu Tsai
論文名稱:在家自行教育家庭的學習歷程之研究
論文名稱(外文):A Study on the Learning Process of Homeschooling Families
指導教授:吳明烈吳明烈引用關係
指導教授(外文):Ming-Lieh Wu
口試委員:陳姿伶賴弘基
口試委員(外文):Tzy-Ling ChenHorng-Ji Lai
口試日期:100/6/16
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:成人與繼續教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:在家自行教育學習歷程自學生自主學習
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本研究旨在探討在家自行教育家庭的學習歷程。研究目的可分為四項了解在家自行教育家長為子女選擇自行教育的動機;分析在家自行教育家庭的學習資源運用情形;了解在家自行教育家庭面臨的困境及因應方法;探討在家自行教育家庭實施後的影響等四項。研究主要採用半結構式訪談法,篩選八個家庭進行深度訪談。
根據文獻探討、訪談資料作分析與討論,本研究共獲致以下各項結論:
一、在家自行教育家長選擇自行教育的動機分別為強化家庭功能及凝聚力、符合家長主觀正向價值觀、依從家庭宗教信仰、嚮往多元化教學方式、提供彈性學習環境、提升教育環境之品質、受成功楷模的影響等七項。
二、在家自行教育家庭學習資源的運用涵蓋文教機構、支持團體、設籍學校、自身家庭、家庭教師、教科書或學習專書及影音媒體教材等七個層面。
三、在家自行教育家庭面臨的教育困境涉及在家自行教育法源尚未確立、自行教育家庭缺乏有效教學資源、自行教育家長課程規劃缺乏全面性、自行教育家庭承受之外在龐大負面壓力。
四、在家自行教育家庭因應教育困境的方法,主要係透過共學團體的交流支持、調整學習模式、父母親共同分擔責任以及家庭自我調適。
五、在家自行教育實施後,對自學生的影響主要包含建立良好的自主學習能力、培養適應社會的關鍵能力,然而亦可能較缺乏多元的社會化過程等三項。
六、在家自行教育實施後,對家長的影響包括建立順應社會的關鍵能力、滿足個人之心理需求,以及需承受龐大負面之壓力。
七、在家自行教育實施後,對家庭的影響涵蓋增進家庭凝聚力、促使其改善婚姻及姻親關係,以及建立學習型家庭。
本研究依據研究結果,分別針對教育主管機關、在家自行教育組織、在家自行教育家庭及後續研究等四方面,提出多項建議。

This study aimed to explore the learning process of homeschooling family. The purpose is to understand the motivation of home schooling parents, to analyze the application to the learning resources of home schooling families, to comprehend the difficulties faced by home schooling families as well as the solution to the problems, and to discuss the influence to the home schooling families after the implementation. This study adopts semi-structured interviews, eight families included.
According to the literature review, the analysis and discussion of interview data, seven conclusions are drawn from this study:
1. There are seven motivations of the homeschooling parents, including tostrengthen family function as well as cohesion, to conform with the subjectiveand positive values of their parents, to follow the family religion, to pursuediversified teaching methods, to provide a flexible learning environment, toenhance the quality of the educational environment, and to subject to the impactof successful models.
2. The application to learning resources of homeschooling families involve eightdimensions: the cultural and educational institutions, the support groups, the setmembership schools, their own families, the tutors, the textbooks or learningbooks, the audio-visual media materials, and the expertise and skills learningprograms.

3. The homeschooling families face five difficulties related to the educationalapproach: the unclear access to higher education, the dispute about the adoptionof grades of students in school, their own lack of effective teaching resources athome, the insufficient comprehension about curriculum planning, the negativeexternal pressure.
4. The methods to response to the plight of homeschooling families include theback-up from the support groups, the adjustment in learning approach, and theshare of responsibility of parents and self-adjustment from family.
5. After the implementation of homeschooling, the impact on the self-learningstudents consists mainly of the establishment of a good self-learning ability, thecultivation of the key competence to globalization, and the lack of completesocialization processes.
6. After the implementation of homeschooling, three impacts on parents emerge: theestablishment of the key capacity to adjust community, the enhancement of theirpsychological maturity, as well as the pressure from all parties.
7. After the implementation of homeschooling, the impact on the family are aboutthe enhancement of family cohesion, the improvement of marriage andrelationship between mothers and daughters-in-law, and the establishment of thelearning families.
Based on the results of this study, a number of recommendations for the following four areas are proposed : the main customs authorities for education, the
homeschooling organizations, the homeschooling families and the follow-up research.

第一章 緒論 ………………………..………………………… 1
第一節 研究背景與重要性 …………………………………………… 1
第二節 研究動機 ……………………………………………………… 5
第三節 研究目的與研究問題 ………………………………………… 7
第四節 研究方法與步驟 ……………………………………………… 9
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………… 11
第二章 文獻探討 ……………………………..…………....… 12
第一節 我國在家自行教育的發展與內涵 …………………………… 12
第二節 在家自行教育的實施現況 …………………………………… 19
第三節 在家自行教育家庭的困境與影響 …………………………… 26
第四節 在家自行教育之相關文獻探討 ……………………………… 30
第三章 研究設計與實施 ……………………..……………… 33
第一節 研究流程 ……………………………………………………… 34
第二節 研究對象 ……………………………………………………… 36
第三節 研究工具 ……………………………………………………… 42
第四節 資料蒐集與分析 ……………………………………………… 45
第五節 資料檢核與研究倫理 ………………………………………… 46
第四章 研究結果分析與討論 ……………….………….…… 52
第一節 在家自行教育家庭的背景脈絡 ………………….….………… 52
第二節 在家自行教育家長選擇動機之分析與討論 …….…….……… 54
第三節 在家自行教育家庭學習資源運用情形之分析與討論 ….….… 63
第四節 在家自行教育家庭面臨的困境及因應方法之分析與討論 .… 85
第五節 在家自行教育家庭實施的影響之分析與討論 …………….… 95
第五章 結論與建議 ………………………………………… 120
第一節 結論 …………………………………………...……..….…… 120
第二節 建議 ……………………………………………..…………… 125
參考文獻 …...……….………………………………………… 130
附錄 .………………….….…………………………………… 138
附錄一 訪談說明 ………………………………..………….………… 138
附錄二 訪談同意書 ……………………………………….…..……… 140
附錄三 訪談大綱 …………………………………..……….………… 141
附錄四 訪談記錄舉隅 ……………………………………….……….. 143
附錄五 訪談回饋函 ………………………………………….……….. 145
附錄六 逐字稿檢核表 ……………………………………….……….. 146

中文部分
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