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研究生:陳永昌
研究生(外文):Chen, Yung-Chang
論文名稱:家庭社經因素對八年級學生數學學業成就影響之研究:以TIMSS 2003資料為例
論文名稱(外文):A Study of the Influences of Parental Socioeconomic Status on 8th Graders Mathematics Achievement: Using on TIMSS 2003 Data
指導教授:江芳盛江芳盛引用關係
指導教授(外文):Chiang, Fang-Shen
口試委員:顏佩如李懿芳
口試委員(外文):Yen, Pey-ruLee,Yi-Fang
口試日期:2011-07-01
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:比較教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:家庭社經因素TIMSS 2003數學學業成就
外文關鍵詞:family socioeconomic status (SES)TIMSS 2003mathematics achievement
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本研究旨在探討家庭社經因素對於學生學業成就的影響,針對國際教育成就調查委員會所舉辦的TIMSS 2003資料庫中參與八年級學生數學測驗的學生問卷資料與數學測驗成績進行分析討論,以了解家庭社經因素對學生數學學業成就的影響情形;並考慮國民所得毛額對國家數學學業表現的影響。參與TIMSS 2003八年級學生施測的國家或地區有47個,本研究依國民所得毛額選取最高和最低各10個國家,進行不同國家之間影響國家數學成就表現因素的探討、以及同一國家內對於學生數學成績的家庭社經因素之探討。
本研究獲得的結論為:
一、提高國家的國民所得毛額可以提升國家學生數學學業成就表現。
二、「家中藏書量」、「家中相關設施」與「父母最高學歷」對學生數學學業成就有顯
著的正相關。
三、「語言」因素(家中使用測驗語言頻率),受到各國人民組成、文化宗教等干擾,
而對於學生數學學業成就的影響未達顯著相關。
最後提出下列建議:
一、世界富有國家對經濟弱勢國家應提供各方面必要協助,提高其國民所得水準。
二、政府應加強社會教育,提升家庭教育功能。
三、政府應推動成人教育或再教育,提升父母教育程度。


關鍵詞:家庭社經因素、TIMSS 2003、數學學業成就
This research focuses on the family socioeconomic influence on students’ academic performance. Based on the TIMSS 2003 Data of the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), I made an analysis of the questionnaires and the mathematic academic achievements of 8th graders involved in order to examine the family socioeconomic influence on the students’ math performance. The influence of Gross National Income per Capita on national math performance is taken into consideration during the research process. The number of the countries and areas involved in the TIMSS 2003 is 47. This research covers ten countries of the highest Cross National Income per Capita and ten countries of the lowest respectively in order to conclude the factors that influence the mathematic academic achievement in different countries and to examine the socioeconomic factors of students’ math performance in a certain country.
The conclusions are followed:
1. The raise of Gross National Income per Capita can be beneficial to students’ math performance.
2. The factors of volume of books at home, family educational resources and the highest education of parents are related to the students’ mathematic academic achievement.
3. The factor of language (the use of target language at home) is not related to students’ mathematic academic achievement due to the influence of the composition of people, cultures and religions.
The following suggestions are offered:
1. The wealthy countries should offer assistance for those economically-disadvantaged countries to raise Gross National Income per Capita of the latter.
2. The government should strengthen social education to boost family education.
3. The government should promote adult education and recurrent education to upgrade the education of parents.

Keywords:family socioeconomic status (SES), TIMSS 2003, mathematics achievement
第一章 緒論 … … … … … … … … … … … … … … … … … 1
第一節 研究背景與動機 … … … … … … … … … … … … … … 2
第二節 研究目的 … … … … … … … … … … … … … … … 5
第三節 研究問題 … … … … … … … … … … … … … … … 6
第四節 研究範圍與研究限制 … … … … … … … … … … … … … 7
第五節 名詞解釋 … … … … … … … … … … … … … … … 8
第二章 文獻探討 … … … … … … … … … … … … … … … 9
第一節、影響學生學業成就的理論 … … … … … … … … … … … 9
第二節、影響學習成就因素的模型 … … … … … … … … … … … 12
第三節、影響學生學業成就的各項家庭因素探討 … … … … … … … 15
第四節、TIMSS 2003調查施測歷程及資料庫內容分析 … … … … … … 20
第五節、國內有關TIMSS跨國比較之論文研究分析 … … … … … … … … 26
第三章 研究設計與實施 … … … … … … … … … … … … 34
第一節、研究架構 … … … … … … … … … … … … … … … 34
第二節、研究對象 … … … … … … … … … … … … … … … 35
第三節、研究工具與研究假設 … … … … … … … … … … … … 40
第四節 資料蒐集 … … … … … … … … … … … … … … … 48
第五節、統計方法與資料處理 … … … … … … … … … … … … 50
第四章 結果分析與討論 … … … … … … … … … … … … 53
第一節、20國資料統計與高低GNI國家資料比較 … … … … … … … 53
第二節、不同國家間國民所得毛額、家庭社經因素與數學成績之比較 … … 58
第三節、同一國家內,每位學生家庭社經因素與數學成績的關係 …… … 76
第四節、同一國家內,四個家庭社經因素彼此之間的關係 … … … … … 87
第五節 綜合討論 … … … … … … … … … … … … … … … 95
第五章 結論與建議 … … … … … … … … … … … … … 99
第一節、結論 … … … … … … … … … … … … … … … 100
第二節、建議 … … … … … … … … … … … … … … … 101
參考文獻 … … … … … … … … … … … … … … … … … 104
一、中文部分 … … … … … … … … … … … … … … … … 104
二、英文部分 … … … … … … … … … … … … … … … … 108
附錄
附錄一、TIMSS 1995 至 2007參與的國家或地區 … … … … … … … … 111
附錄二、TIMSS 2011參與的國家或地區 … … … … … … … … … … … 113
附錄三、2009年全球各區域國民所得毛額一覽表… … … … … … … … 114
附錄四、參與TIMSS 2003八年級學生施測各國的學生年齡與學校教育年數
… … … … … … … … … … … … … … … … 115
附錄五、TIMSS 2003八年級學生數學施測國家的學校數、學生數與當年度GNI
… … … … … …… … … … … …… … … … … …… … 117
附錄六、20國人口組成與使用語言及宗教一覽表 … … … … … … … … 119
附錄七、20國之國民所得毛額、數學平均成績、各家庭社經因素一覽表 … … 123

壹、中文部分
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