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研究生:陳維昭
研究生(外文):Wei Chao, Chen
論文名稱:教師教學信念、校長教學領導與教師教學實踐關係之研究:以TALIS 2008
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between Teachers’ Teaching Beliefs,Instructional Leadership and Teachers’ Teaching Practices: Evidence fromTALIS 2008
指導教授:馮丰儀馮丰儀引用關係
指導教授(外文):Feng I, Feng
口試委員:陳珊華吳勁甫
口試委員(外文):Shan Hua, ChenJin Fu, Wu
口試日期:2011-07-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:教育政策與行政學系
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:教師教學信念校長教學領導教學實踐國際教育分類標準教學與學習國際調查
外文關鍵詞:Teachers’ teaching beliefsInstructional Leadership of PrincipalTeaching PracticesISCED levelTeaching and Learning International Survey
相關次數:
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本研究旨在探討教師教學信念、校長教學領導和教師教學實踐之現況及不同背景教師教學信念與實踐的差異情形,並分析教師教學信念、校長教學領導和教師教學實踐之影響關係。
本研究以國際教育分類標準第二層級之教師參與TALIS 2008教學與學習國際調查之結果,採用內容分析法之次級資料分析作為主要研究方法。本研究可分析樣本數為72,190人,研究分為兩個部分。首先,以描述性統計、獨立樣本t考驗與單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。接著,以教師教學信念為自變項,校長教學領導為中介變項,教師教學實踐為依變項,並以結構方程模式探討校長教學領導對教師教學信念與其實踐之間的中介效果。最後,根據統計分析結果,提出各項建議,以供教育相關人員及未來研究參考。本研究結果大致與假設相符,歸納主要發現如下:(一)教師之教學信念與其教學實踐並不一致。(二)教師所知覺之校長領導普遍傾向教學領導。(三)不同背景教師之教學信念有顯著差異。(四)不同背景教師之教學實踐有顯著差異。(五)教師教學信念對於其教學實踐有直接影響效果。(六)校長教學領導對於教師教學實踐具有直接影響效果。(七)校長教學領導對教師教學信念與實踐間有部分中介效果。

The purpose of this study was to discuss the circumstances of teachers’ teaching beliefs, instruction leadership of principals, and teaching practice as well as how the backgrounds of teachers affect their teaching beliefs and practices. The relationship among teachers’ teaching belief, instruction leadership of principals, and teaching practice was also analyzed.
The study adopted results from TALIS 2008 participated by the teachers in International Standard Classification of Education (ISCED) Level 2 and the secondary data analysis of content analysis as the major research methods. There were 72,190 participants in this study and the study was divided into two parts.
First, data collected were analyzed with descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA. Next, the teachers’ teaching beliefs was set as the independent variable, instruction leadership of principals as the control variable, and teaching practice as dependent variable. SEM was used to discuss the mediating effective of instruction leadership of principals on the teachers’ teaching beliefs and practices. Finally, suggestions were proposed according to the statistic data for the references for education practitioners and future researches.
The results of this study accommodated with the hypothesis, and the findings were as follows:
1. There were inconsistences between the teaching beliefs and practices of teachers.
2. The leadership of principals perceived by teachers tended to be instruction leadership.
3. Teachers with various backgrounds possessed significantly different teaching beliefs.
4. Teachers with various backgrounds possessed significantly different teaching practices.
5. The teachers’ teaching beliefs had direct effects on the teaching practices.
6. The instruction leadership of principals had direct effects on the teaching practices.
7. The instruction leadership of principals had partial mediating effects on the teaching beliefs and practices of teachers.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 教學信念之概念 9
第二節 教學實踐之意涵 22
第三節 校長教學領導 32
第四節 教學與學習國際調查(TALIS) 42
第五節 相關研究 44
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構與設計 59
第二節 研究假設 62
第三節 研究對象 63
第四節 研究工具 65
第五節 研究方法與步驟 68
第六節 資料處理與統計 70
第四章 研究結果分析與討論 71
第一節 分析教師教學信念與實踐之現況 71
第二節 不同背景變項教師教學信念之差異分析 81
第三節 不同背景變項教師教學實踐之差異分析 88
第四節 教師教學信念、教學領導與教學實踐因果模式分析 96
第五節 綜合討論 101
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 110
參考文獻 115
附 錄 134
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