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研究生:蔡章弘
研究生(外文):Tsai Chang Hung
論文名稱:花東地區國中教師知識管理與教學效能相關因素之研究
論文名稱(外文):A Correlational Study of Knowledge Management and Teaching Effect iveness of Secondary School in Hualien and Taitung County
指導教授:梁滄郎梁滄郎引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:知識管理教學效能
外文關鍵詞:knowledge managementteaching effectiveness
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討花東地區國民中學教師知識管理與教學效能之現況,比較不同背景變項在教師知識管理與教學效能間之差異情形,並探討其相關。本研究採用問卷調查法,研究工具為研究者自編之「教師知識管理問卷」與「教師教學效能問卷」;受試者為花東地區33所國民中學400位教師,有效樣本數為382份,所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析以及Pearson積差相關等統計方法進行處理與分析,研究所得結論如下:
一、不同背景變項之國民中學教師在知識管理層面上有部分顯著差異。
二、不同背景變項之國民中學教師在教學效能層面上有部分顯著差異。
三、國民中學教師知識管理與教學效能之間呈現高度正相關。
根據上述結論,本研究對教育主管機關、學校行政單位、教師以及未來有志研究者提出幾點建議,以供參考。

Abstract
The main purpose of this study was to understanding the existing knowledge management and teaching effectiveness amongst secondary school teachers in Hualien and Taitung counties. Furthermore, it also explored the relativity and variation between teachers’ knowledge management and teaching effectiveness in terms of different background variables.
The research method was questionnaire investigation. The survey instruments were “Questionnaire on Teacher’s Knowledge Management” and “Questionnaire on Teachers’ Teaching Effectiveness.”
The sample was 33 secondary schools with 400 teachers in Hualien and Taitung counties and 382 valid questionnaires were collected. All data obtained were analyzed by the following statistical methods: the descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson Correlation.
With the results of study, several conclusions were proposed as follows:
(1) There were significantly differences in knowledge management based on different background variables.
(2) There were significantly differences in teaching effectiveness based on different background variables.
(3) There were significantly high positive correlation between teachers’ knowledge management and teaching effectiveness.
According to the results, several suggestions were proposed to be the references for the education administration, the school administrative staffs, the teachers and the researchers afterwards.

目 次
中文摘要 I
Abstract III
謝 誌 V
目 次 VII
圖 次 IX
表 次 XI
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 2
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 5
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 9
第六節 重要名詞解釋 10
第二章 文獻探討 13
第一節 知識管理的基本概念與意涵 13
第二節 教師教學效能的內涵與指標 25
第三節 知識管理與教師教學效能之關係 41
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象與抽樣方法 51
第三節 研究工具 55
第四節 研究實施 64
第五節 資料處理與統計分析 66
第四章 資料分析與討論 69
第一節 研究樣本分析 69
第二節 教師知識管理與教學效能之現況分析 74
第三節 不同背景變項在教師知識管理認知之差異情形 77
第四節 不同背景變項在教師教學效能認知之差異情形 92
第五節 教師知識管理與教學效能之相關情形 107
第五章 結論與建議 109
第一節 研究結論 109
第二節 建議 113
參考文獻 117
中文部分 117
西文部分 123
附錄一 花東地區國中教師知識管理與教學效能相關因素研究(預試問卷) 127
附錄二 花東地區國中教師知識管理與教學效能相關因素研究(正式問卷) 133

圖 次

圖1-1 研究流程圖 8
圖2-1 知識的外部取得來源 21
圖2-2 KPIS示意圖 23
圖3-1 研究架構圖 49

表 次

表2-1 知識定義彙整 14
表2-2 知識分類彙整 16
表2-3 知識管理定義彙整 18
表2-4 教學效能之意義 26
表2-5 教學效能之指標層面 28
表2-6 國內外學者對教學效能研究 36
表3-1 花東區預試問卷抽取樣本學校數統計 52
表3-2 台東地區國中學校與教師數 53
表3-3 花蓮地區國中學校與教師數 54
表3-4 正式樣本分配統計 55
表3-5 專家學者名單 57
表3-6 知識管理問卷項目分析表 59
表3-7 教學效能問卷項目分析表 60
表3-8 知識管理因素分析摘要表 61
表3-9 教學效能因素分析摘要表 63
表3-10 知識管理信度統整表 64
表3-11 教學效能信度統整表 64
表4-1 研究樣本資料統計表 69
表4-2 重新合併樣本分佈統計表 73
表4-3 教師知識管理各層面之平均數與標準差 75
表4-4 教師教學效能管理各層面之平均數與標準差 76
表4-5不同性別教師在知識管理向度之t考驗 78
表4-6 不同年齡教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 79
表4-7 不同學歷教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 80
表4-8 不同服務年資教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 82
表4-9 擔任不同職務教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 83
表4-10 不同任教領域教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 85
表4-11 不同授課時數教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 86
表4-12 不同學校規模教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 88
表4-13 不同地區之學校教師知識管理層面之單因子變數分析摘要表 90
表4-14 不同背景變項的教師知識管理差異性之綜合整理表 91
表4-15 不同性別教師在教學效能向度之t考驗 93
表4-16 不同年齡教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 94
表4-17 不同學歷教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 95
表4-18 不同服務年資教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 96
表4-19 擔任不同職務教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 98
表4-20 不同任教領域教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 99
表4-21 不同授課時數教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 101
表4-22 不同學校規模教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 104
表4-23 不同地區之學校教師教學效能層面之單因子變數分析摘要表 105
表4-24 不同背景變項的教師教學效能差異性之綜合整理表 106
表4-25 教師知識管理與教學效能之相關值摘要表 107





參考文獻
中文部分
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西文部分
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