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研究生:游金靖
研究生(外文):Chin-Ching YU
論文名稱:應用問題導向學習於重症護理之學習成效探討
論文名稱(外文):The Learning Performance of Problem-Based Learning on Critical Care Nursing
指導教授:陳 繁 興
指導教授(外文):Farn-Shing Chen
學位類別:博士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:問題導向學習概念圖學習成效重症護理學
外文關鍵詞:Problem-Based Learning(PBL)Concept MapLearning PerformanceCritical Care Nursing
相關次數:
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本研究旨在探討應用問題導向學習法於重症護理學之學習成效,研究對象為某科技大學之護理學系三年級修習重症護理學課程之班級學生,採兩組類實驗之設計,實驗組共44人採問題導向學習法教學策略,對照組共49人採傳統教學策略,開學第一週收集前測資料,兩組皆於學期結束時評量其學習成效。研究資料以SPSS套裝軟體建檔進行統計分析。結果發現兩組學生心電圖判讀測驗前測平均得分為:實驗組9.32,對照組10.61;問題解決能力態度量表平均得分為:實驗組3.73,對照組3.59,未達統計顯著差異。兩組經過不同教學策略後,學習成效指標:概念圖、模擬情境技術操作、問題解決能力態度量表、護理核心能力自我察覺量表,實驗組平均得分依序為99.00;94.50;3.93;3.98;對照組平均得分依序為66.24;74.55;3.64;3.49,結果發現問題導向學習教學法對學生的學習成效皆優於傳統教學。實驗組心電圖判讀測驗後測平均得分為89.77;對照組為62.24。問題導向學習法適合於重症護理學的教學,能在短暫時間內發揮問題解決能力,從6秒鐘心電圖學習成效及5分鐘綜合測驗結果,皆優於傳統教學法,能有效率的解決病患之健康問題,此結果可提供未來教學之參考。
The purpose of this study was to explore the learning performance on the Critical Care Nursing by using the Problem-Based Learning (PBL) among the 2-year nursing baccalaureate students) . This was a 2-group quasi- experimental design. The PBL was used in the experimental group (n = 44), whereas the traditional teaching method remained in the control group (n = 49). Students interpreted ECG readings in the beginning and the completion of the course. Baseline data was collected prior to the course. Posttest data was obtained on the final week of the course . Independent-sample t-tests were used to compare the group differences. The research findings showed no significant differences on the pretest scores of ECG and Problem solving attitude inventory (PSAI) between the two groups. From the posttest data, students in experimental group scored significantly higher than those in the control group. These results can serve as references for future teaching discussions.
目 錄
中文摘要 I
英文摘要 III
目錄 V
圖次 IX
表次 XI

0第一章 緒論 1
第一節 背景及重要性 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 研究假設 6
第五節 研究步驟 6
第六節 研究限制 14
第七節 名詞界定 15

第二章 文獻探討 17
第一節 問題導向學習的定義與內涵 17
第二節 重症護理人員的角色功能 27
第三節 概念圖評量之應用 34
第四節 問題導向學習的相關研究 39

第三章 研究方法 45
第一節 研究設計 45
第二節 研究架構 46
第三節 研究對象 47
第四節 研究工具 47
第五節 資料分析的方法 53

第四章 研究結果與討論 55
第一節 學生背景資料分析 55
第二節 學生知能成效分析 62
第三節 問題解決能力態度量表分析 67
第四節 學生護理核心能力自我察覺量表分析 75
第五節 綜合討論 81

第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
第二節 建議 90

參考文獻 93
中文部分 93
英文部分 97

附錄 105
附錄一 重症護理學傳統教學課程計畫書 105
附錄二 重症護理學問題導向學習課程計畫書 107
附錄三 PBL 簡介說明 108
附錄四 PBL 教案 110
附錄五 PBL 教學教案專家審查意見表 114
附錄六 PBL 教案模擬教學活動設計表 116
附錄七 概念圖評分表 122
附錄八 模擬情境技術評分表 124
附錄九 問題解決態度量表 125
附錄十 護理核心能力自我察覺量表 126

圖 次
圖1-1 研究流程圖 13
圖3-1 研究架構圖 46
圖4-1 心電圖判讀概念圖 63

表 次
表2-1 概念圖評分表 38
表2-2 問題導向學習法於醫護之相關研究實證表 39
表3-1 研究設計表 46
表3-2 資料分析方法表 54
表4-1 學生背景資料表 56
表4-2 學生先備知識之六秒心電圖判讀結果 57
表4-3 兩組學生背景先備知識卡方分析表 60
表4-4 兩組學生先備知識準備度比較 61
表4-5 概念圖與模擬情境技術測驗得分 64
表4-6 學習知能成效比較表 66
表4-7 問題解決態度量表得分情形(前測 68
表4-8 問題解決態度量表得分情形(後測 71
表4-9 兩組學生問題解決態度量表得分前後測比較 73
表4-10問題解決態度量表前後測得分配對t分析 75
表4-11學生護理核心能力自我察覺量表得分 76
表4-12八大護理核心能力自我察覺量表得分 78
表4-13護理核心能力自我察覺量表得分差異分析 80
表4-14研究假設考驗結果彙總分析表 86

參考文獻
中文部分
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英文部分
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