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研究生:陳炳昭
論文名稱:國小教師自我效能與班級經營策略相關之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between the Self-efficacy and the Classroom Management Strategies of Elementary School Teachers
指導教授:陳繁興陳繁興引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:國小教師探索教育活動教師自我效能班級經營策略
外文關鍵詞:Elementary School TeachersAdventure Education ActivitiesTeacher Self-efficacyClassroom Management Strategies
相關次數:
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摘 要
本研究旨在瞭解國小教師自我效能與班級經營策略的現況,探討不同背景變項之教師,在教師自我效能與班級經營策略的差異情形,並分析教師自我效能與班級經營策略的相關情形。本研究以問卷調查法為主,研究對象以分層隨機抽樣,共寄出400份問卷,回收問卷391份,刪除無效問卷11份,所得有效問卷380份,有效回收率95%,將有效問卷所得資料再以統計軟體SPSS進行分析。本研究結果如下:
一、臺中市國小教師自我效能現況屬於中上程度。
二、臺中市國小教師班級經營策略現況屬於中上程度。
三、臺中市教師在自我效能,因年齡、學歷、擔任職務不同與是否參加探索教育活動,而有顯著差異。
四、臺中市教師在班級經營策略,因年齡、教學年資、擔任職務不同與是否參加探索教育活動,而有顯著差異。
五、參加探索教育活動的國小教師自我效能與班級經營策略呈顯著正相關。


ABSTACT
The purpose of the study was to investigate current status for the self-efficacy of elementary school teachers in association with their classroom management strategies. The objective was to analyze the divergence of self-efficacy and the classroom management strategies of teachers who came from different backgrounds. The study was based on the questionnaire survey method. The samples were selected by the stratified sampling design. Four hundred questionnaires were sent and 391 copies were returned, where 11 copies were invalid and 380 copies were effective. The return rate was 95%. SPSS software was used to analyze the data and the results were discussed.
The conclusions were obtained as follows:
1. The elementary school teachers’ self-efficacy in Taichung city appeared to perform above the standar over the entire country.
2. The elementary school teachers’ classroom management strategies in Taichung city were measured to be above-average over the entire country.
3. The finding of the self-efficacy of Taichung city elementary school teachers presented significant difference due to the age difference, educational degree, job position, and the involvement in adventure education activities.
4. The classroom management strategies of Taichung city elementary school teachers was measured to be significant different because of age difference, seniority, job position, and the involvement of adventure education activities.
5. Positive relevance was found to the self-efficacy and the classroom management strategies of Taichung city elementary school teachers who participated in adventure education activities.



目 次
摘 要 III
ABSTACT V
目 次 VII
圖 次 IX
表 次 XI
第一章 緒論 1
第一節研究背景與動機 1
第二節研究目的與待答問題 4
第三節研究假設 5
第四節研究方法與步驟 6
第五節研究範圍與限制 9
第六節名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節探索教育活動理論與相關研究 13
第二節教師自我效能定義內涵與相關研究 26
第三節班級經營策略定義內涵與相關研究 33
第四節教師自我效能與班級經營策略相關研究 39
第三章 研究設計與實施 45
第一節研究架構 45
第二節研究對象 48
第三節研究工具 52
第四節研究實施 67
第五節資料處理 67
第四章 資料分析與討論 69
第一節樣本之基本資料 69
第二節教師自我效能與班級經營策略之現況分析 73
第三節教師背景變項分別在教師自我效能與教師 班級經營策略上之差異性分析 76
第四節臺中市國民小學教師對教師自我效能與 教師班級經營策略之相關性分析 95
第五節綜合討論 97
第五章 結論與建議 113
第一節結論 113
第二節建議 116
參考文獻 119
壹、中文部分 119
貳、西文部分 129
附錄 133
附錄一正式問卷 133

圖 次
圖1-1 研究流程圖……..………………………………………..8

圖2- 1效用期待的主要來源與不同影響運作方式及運 用於探索教育活動中之相關圖 19
圖3- 1研究架構圖……………………………………………..46
表 次
表2- 1探索教育課程的操作類型 ..17
表2- 2國內實施探索教育的實證研究 .22
表2- 3國內探索教育研究相關變項歸納 24
表2- 4國內外研究者對教師自我效能定義與內涵 26
表2- 5國內教師自我效能相關研究..............................32
表2- 6國內學者班級經營策略內涵歸納 35

表3- 1臺中市學校區域及班級數分配 ……49
表3- 2預試問卷學校抽樣人數與問卷回收比例統計…….49
表3- 3正試問卷抽樣分配與回收有效問卷分配情形 51
表3- 4內容效度名單(依姓氏筆畫)………………….... 54
表3- 5教師自我效能量表預試問卷之項目分析與信 度係數分析摘要…………………………………… 57
表3- 6班級經營策略預試卷項目分析與信度分析摘要 59
表3- 7教師自我效能量表因素分析 61
表3- 8教師自我效能量表經因素分析後題目一欄 61
表3- 9教師班級經營策略因素分析 62
表3- 10教師班級經營策略量表經因素分析後題目一欄 63
表3- 11教師自我效能問卷內部一致性摘要 64
表3- 12教師班級經營策略問卷內部一致性摘要 65
表3- 13教師自我效能與教師班級經營策略量表各層 面之信度係數 66

表4- 1臺中市國民小學教師背景變項分佈資料統計 72
表4- 2臺中市國民小學教師自我效能現況分析摘要 74
表4- 3教師班級經營策略現況分析摘要 75
表4- 4不同性別之臺中市國民小學教師在自我效能上 的平均數、標準差及T考驗分析 77
表4- 5不同年齡之臺中市國民小學教師對自我效能上 的平均數及標準差 78
表4- 6不同年齡之臺中市國民小學教師對自我效能上 的變異數分析摘要及事後比較 79
表4- 7不同教學年資之臺中市國民小學教師在自我效 能上的平均數及標準差 80
表4- 8不同教學年資之國小教師在自我效能上的變異 數分析摘要及事後比較 81
表4- 9不同學歷之臺中市國小教師在自我效能上的平 均數、標準差及T考驗分析 82
表4- 10不同職務之臺中市國民小學教師在自我效能 上的平均數及標準差 83
表4- 11不同職務之臺中市國民小學教師在自我效能 上的變異數分析摘要及事後比較 83
表4- 12是否參加探索教育活動之臺中市國民小學教 師在自我效能上的平均數及標準差 84

表4- 13不同性別之國小教師在班級經營策略上的平 均數、標準差及T考驗分析 85
表4- 14不同年齡之臺中市國民小學教師對班級經營 策略上的平均數及標準差分析 86
表4- 15不同年齡之臺中市國民小學教師對班級經營 策略上的變異數分析摘要及事後比較 87
表4- 16不同教學年資之臺中市國民小學教師在班級 經營策略上的平均數及標準差分析 89
表4- 17不同教學年資之臺中市國民小學教師在班級 經營策略上的變異數分析摘要及事後比較 90
表4- 18不同學歷之臺中市國民小學教師在班級經營 策略上的平均數及標準差分析 91
表4- 19不同職務之臺中市國民小學教師在班級經營 策略上的平均數及標準差分析 92
表4- 20不同職務之臺中市國民小學教師在班級經營 策略上的變異數分析摘要及事後比較 93
表4- 21是否參加探索教育活動之臺中市國民小學教 師在班級經營策略上的平均數及標準差分析 94
表4- 22臺中市國民小學教師對教師自我效能與教 師班級經營策略之積差相關 97
表4- 23教師背景變項對於教學自我效能各層面差異 考驗結果摘要 105
表4- 24教師不同背景變項對於班級經營策略層面差 異考驗結果摘要 110
表4- 25研究假設與驗證結果一覽 112
參考文獻
壹、中文部分
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