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研究生:鄭銘緯
研究生(外文):Ming-Wei Cheng
論文名稱:高職機械群科教師對教師專業發展評鑑之認同度調查研究
論文名稱(外文):A Survey Research of Acceptation for Teacher Professional Development Evaluation for Vocational High School Mechanical Engineering Group
指導教授:鄭友超鄭友超引用關係
指導教授(外文):Jeng-Yoau Chau
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:機械群科教師專業發展教師專業發展評鑑
外文關鍵詞:Mechanical ProgramTeachers’ professional developmentEvaluation on teachers’ professional development
相關次數:
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本研究旨在探究高職機械群科教師對教師專業發展評鑑之看法,瞭解高職機械群科教師對教師專業發展評鑑認同情形;比較不同背景變項之高職機械群科教師對教師專業發展評鑑認同度之差異情形;探討高職機械群科對教師專業發展評鑑的認同度之相關。
本研究採用問卷調查法,研究對象為全國高職機械群科教師,共發出650份問卷,有效回收411份,有效回收率為63.2%。使用平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffé法事後比較分析及Pearson積差相關分析等統計方法分析所得資料,並獲致下列結論:
一、高職機械群科教師對教師專業發展評鑑之認同情形
傾向支持。
二、高職機械群科教師對教師專業發展評鑑「評鑑規準」
、「評鑑目的」、「評鑑困境」認同度較高;對「評
鑑應用」認同度最低。
三、不同個人背景變項之高職機械群科教師對教師專業發展評鑑的認同度,
部份有顯著差異。
四、高職機械群科對教師專業發展評鑑的認同度,部分有顯著相關。

關鍵字:機械群科、教師專業發展、教師專業發展評鑑

The aims of this study were to a) explore vocational high school mechanical teachers’ opinions on evaluation of teachers’ professional development, b) examine mechanical teachers’ recognition of teachers’ evaluation for professional development, c) to compare the diversification of opinions based on different personal background of teachers, and d) to investigate the relationship between mechanical subjects and the recognition of teachers’ evaluation for professional development.
This study proceeded with questionnaire. The subjects were sampled from vocational senior high school mechanical teachers in all cities and countries in Taiwan. The researcher sent 650 questionnaires and received 411 ones. Respondents valid in replying the questions were
63.2%.The study used mean, standard deviation, independent sample t-test, one way ANOVA, Test of
homogeneity of proportions, Scheffé posteriori Comparisons, Pearsons’ product-moment correlation to analyze results.
The results show the following conclusions:
1.Vocational senior high school mechanical teachers mostly agree on the content of Teacher Evaluation for Professional Development among vocational senior high mechanical teachers.
2. For vocational senior high school mechanical teachers, the recognitions of “purpose of evaluation,” “criteria of evaluation,” and “difficulties of evaluation” are higher and the recognition of “application of the evaluation results” is the lowest.
3. There is significant distinction in teachers’ attitudes towards evaluation according to diverse personal background.
4. There is partially significant distinction in teachers’ attitudes towards evaluation among vocational high school teachers.

Keywords: Mechanical Program, Teachers’ professional development, Evaluation on teachers’ professional development

摘要 I
ABSTRACT III
謝誌 V
目次 VII
附錄 IX
圖次 XI
表次 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 研究假設 7
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 10
第六節 名詞釋義 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師專業發展評鑑的內涵 13
第二節 教師專業發展評鑑試辦實施現況 26
第三節 美、英國之教師專業發展評鑑內涵 42
第四節 教師專業發展評鑑方式及結果應用 49
第五節 國內教師專業發展評鑑之相關研究 57
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究對象 65
第三節 研究工具 67
第四節 研究實施 73
第五節 資料處理與分析 74
第四章 資料分析與討論 75
第一節 基本資料分析 75
第二節 高職機械群科教師對教師專業發展評鑑之認同度分析 78
第三節 不同背景變項高職機械群科教師對教師專業發展評鑑
認同度之差異分析 88
第四節 高職機械群科教師對教師專業發展評鑑 的認同度之相關分析 103
第五節 綜合討論 106
第五章 結論與建議 125
第一節 結論 125
第二節 建議 130
參考文獻 137
中文部份 137
英文部分 145

附錄

附錄一 問卷使用同意函(1) 147
附錄二 問卷使用同意函(2) 148
附錄三 專家效度問卷 149
附錄四 正式問卷 156

圖次
圖 1-1 研究流程圖 9
圖 2-1 學校實施教師專業發展評鑑流程圖 27
圖 3-1 研究架構圖 65

表次
表 2-1 我國教師評鑑實施現況分析 34
表 2-2 各年度教師專業發展評鑑之學校參與數 35
表 2-3 各年度教師專業發展評鑑之教師參與人數 35
表 2-4 設有機械群科學校之參與教師專業發展評鑑一覽表 35

表 2-5 教師專業發展評鑑規準、指標現有各版本彙整表(1) 39
表 2-6 教師專業發展評鑑規準、指標現有各版本彙整表(2) 39
表 2-7 教育部高職機械群科教師專業發展評鑑規準 40
表 2-8 我國教師評鑑制度實施現況比較表 48
表 2-9 教師專業發展評鑑相關研究 58
表 3-1 正式問卷抽樣 66
表 3-2 專家名單 68
表 3-3 評鑑規準-「課程設計與教學」項目分析表 69
表 3-4 評鑑規準-「班級經營與輔導」項目分析表 70
表 3-5 評鑑規準-「研究發展與進修」項目分析表 70
表 3-6 評鑑規準-「敬業精神與態度」項目分析表 70
表 3-7 評鑑目的之項目分析表 70
表 3-8 評鑑方法之項目分析表 71
表 3-9 評鑑告知之項目分析表 71
表 3-10 評鑑應用之項目分析表 72
表 3-11 評鑑困境之項目分析表 72
表 3-12 問卷發送學校一覽表 73
表 4-1 背景變項之基本資料表 75
表 4-2 「評鑑規準」各層面平均數、標準差、排序表 79
表 4-3 「課程設計與教學」層面之平均數、標準差、排序表 80
表 4-4 「班級經營」層面之平均數、標準差、排序表 81
表 4-5 「研究發展與進修」層面之平均數、標準差、排序表 82
表 4-6 「敬業精神與態度」層面之平均數、標準差、排序表 82
表 4-7 「評鑑目的」層面之平均數、標準差、排序表 83
表 4-8 「評鑑方法」層面之平均數、標準差、排序表 85
表 4-9 「評鑑告知」層面之平均數、標準差、排序表 86
表 4-10 「評鑑應用」層面之平均數、標準差、排序表 87
表 4-11 「評鑑困境」層面之平均數、標準差、排序表 88
表 4-12 不同性別對教師專業發展評鑑分析表 89
表 4-13 不同年齡對教師專業發展評鑑分析表 90
表 4-14 不同服務年資對教師專業發展評鑑分析表 92
表 4-15 不同學校所在地對教師專業發展評鑑分析表 95
表 4-16 不同學歷對教師專業發展評鑑分析表 97
表 4-17 不同現任職務對教師專業發展評鑑分析表 99
表 4-18 是否曾經參與教師專業發展評鑑對教師專業發展評鑑分析表 101
表 4-19 曾否參加教師專業發展評鑑相關研習對教師專業發展評鑑
分析表 102
表 4-20 評鑑規準與評鑑整體、評鑑各層面之相關表 103
表 4-21 評鑑目的與評鑑整體、評鑑各層面之相關表 104
表 4-22 評鑑方法與評鑑整體、評鑑各層面之相關表 104
表 4-23 評鑑告知與評鑑整體、評鑑各層面之相關表 105
表 4-24 評鑑應用與評鑑整體、評鑑各層面之相關表 105
表 4-25 評鑑應用與評鑑整體、評鑑各層面之相關表 106
表 4-26 不同背景變項高職機械群科教師對教師專業發展評鑑認同度
之差異總表 123
表 4-27 機械群科教師對教師專業發展評鑑之認同度相關總表 124
壹、中文部份
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