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研究生:張顥瀚
論文名稱:中學生節能減碳知識、態度與行為之研究
論文名稱(外文):The Cognition, Attitudes and Behavior of 7 to 12 Grades Student in Taiwan toward “Energy-saving and Carbon-reducing”
指導教授:林素華林素華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:生物學系
學門:生命科學學門
學類:生物學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:節能減碳知識節能減碳態度節能減碳行為
外文關鍵詞:energy-saving and carbon-reducing cognitionenergy-saving and carbon-reducing attitudesenergy-saving and carbon-reducing behavior
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本研究使用問卷調查法,探討中學生的節能減碳知識、態度與行為之現況。研究工具為自編之「節能減碳知識、態度、行為問卷」,分層叢集抽樣台灣地區之國、高中生1385人,有效問卷1157份。所得資料以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、結構方程模式分析進行資料處理。研究結果發現學生的全球暖化與節能減碳訊息來源以媒體和教師為主;學生的節能減碳整體知識表現尚可,整體態度與行為偏正向表現;國、高中學生居住不同地區、父母教育程度、喜愛科目、環保活動與義工參與經驗對整體知識的表現有顯著差異;國、高中學生不同性別、喜好科目、義工參與經驗對整體態度的表現有顯著差異;國、高中學生不同性別、喜好科目、環保活動與義工參與經驗對整體行為的表現有顯著差異;節能減碳知識、態度與行為之間的預測效果皆達顯著。本研究之結果可做為教育者編寫節能減碳教材之參考,以增進學生節能減碳相關知識與態度,促使學生有正向的行為節能減碳行為。
Abstract
The questionnaire investigation method was utilized in this study to survey the knowledge, attitude, and behavior about energy saving, and reducing carbon emission of 7 to 12 grade students. A questionnaire was designed as the research tool, and stratified cluster sampling was employed to sample the 7 to 12 grade students in Taiwan. A total of 1385 students were surveyed, and 1157 questionnaires were valid.
Through descriptive statistics, independent-sample t test, one-way ANOVA, structural equation modeling(SEM), we analyzed the sample and summarize our findings. The results indicated that the major information sources included television, teachers, internet, and newspaper. The knowledge of the students was not good enough, but the attitude and the behavior was positive. Moreover, significant effects were also found when compared with the students’ background factors, such as gender, grade, area, favorite subject, parents’ education level, environmental protection experience, and volunteer experience. Furthermore, there exists a significant link between energy-saving and carbon-reducing cognition, attitudes and behavior. Therefore, teachers can develop courses about energy saving, and reducing carbon emission to increase the students’ knowledge and attitude, and it will bring more positive and more active behavior intension.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 vii
圖次 viii
第壹章 緒論
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞解釋 5
第貳章 文獻探討
 第一節 全球暖化與節能減碳 7
 第二節 環境行為相關理論 15
 第三節 環境知識、態度與行為相關研究 20
第參章 研究方法
 第一節 研究架構 27
第二節 研究設計 29
 第三節 研究流程 31
第四節 研究對象 32
第五節 研究工具 36
第六節 資料處理與分析 41
第肆章 結果與討論
第一節 節能減碳訊息來源 43
第二節 節能減碳知識現況 45
 第三節 節能減碳態度現況 61
第四節 節能減碳行為現況 72
第五節 節能減碳知識、態度、行為路徑分析 83
第伍章 結論與建議
第一節 結論 94
第二節 建議 98
參考文獻
中文部分 …………………………………………………………… 100
外文部分 …………………………………………………………… 106

附錄
附錄一 ……………………………………………………………… 111
附錄二 ……………………………………………………………… 112
表次
表2-3-1 環境知識、態度與行為相關研究結果……………….………….. 20
表3-4-1 台灣中學生人口分布表……………….…………………………. .32
表3-4-2 施測班級數分配表………………………………………..………. 32
表 3-4-3 研究對象基本資料………………………..……………………….35
表 3-5-1 節能減碳概念分配表……..……………………………………… 36
表3-5-2 節能減碳態度題目因素負荷量與信度表…………………………39
表 3-5-3 節能減碳行為題目因素負荷量與信度表…………………………40
表 4-1-1 學生節能減碳訊息來源……………………………………………44
表 4-2-1 知識各面向作答情形………………………………………………45
表4-2-2 知識各題作答情形 ……………………………………………… 47
表4-2-3 性別對節能減碳知識之差異 …………………………………… 50
表4-2-4 國、高中學生對節能減碳知識之差異…………………………… 51
表4-2-5 學校地區對學生節能減碳知識之差異 ……………………………52
表4-2-6 父親學歷對學生節能減碳知識之差異 ………………………… 54
表 4-2-7 母親學歷對學生節能減碳知識之差異 ………………………… 56
表4-2-8 學生喜愛科目對學生節能減碳知識之差異 …………………… 57
表4-2-9 環保活動經驗對節能減碳知識之差異 ………………………… 58
表4-2-10 義工參與經驗對節能減碳知識之差異 ……………………… 59
表4-2-11 人口學變項對節能減碳知識之影響 …………………………… 60
表4-3-1 態度各面向作答情形………………………………………………62
表4-3-2 態度各題作答情形…………………………………………………62
表4-3-3 性別對節能減碳態度之差異………………………………………64
表 4-3-4 國高中學生對節能減碳態度之差異………………………………65
表 4-3-5 學校地區對學生節能減碳態度之差異……………………………66
表 4-3-6 父親學歷對學生節能減碳態度之差異……………………………67
表4-3-7 母親學歷對學生節能減碳態度之差異…………………………… 67
表4-3-8 學生喜愛科目對學生節能減碳態度之差異………………………68
表4-3-9 環保活動經驗對節能減碳態度之差異……………………………69
表4-3-10 義工參與經驗對節能減碳態度之差異 ……………………… 70
表4-3-11 人口學變項對節能減碳態度之影響………………………………71
表 4-4-1 行為各面向作答情形………………………………………………73
表4-4-2 行為各題作答情形 ……………………………………………… 73
表4-4-3 性別對節能減碳行為之差異 …………………………………… 75
表4-4-4 國高中學生對節能減碳行為之差異 …………………………… 76
表 4-4-5 學校地區對學生節能減碳行為之差異……………………………77
表4-4-6 父親學歷對學生節能減碳行為之差異 ………………………… 78
表4-4-7 母親學歷對學生節能減碳行為之差異 ………………………… 78
表4-4-8 學生喜愛科目對學生節能減碳行為之差異………………………79
表4-4-9 環保活動經驗對節能減碳行為之差異……………………………80
表4-4-10 義工參與經驗對節能減碳行為之差異………………………… 81
表4-4-11 人口學變項對節能減碳行為之影響 ……………………………82
表4-5-1 測量變項之態勢與峰度分配…………………………………… 83
表4-5-2 模式參數估計及測量誤估計摘要表…………………………… 85
表4-5-3 估計參數統計量相關矩陣(標準化) ……………………………...85
表4-5-4 違犯估計基本適配檢定摘要 ………………………………… 86
表4-5-5 修正模式整體模式適配度檢定摘要…………………………… 87
表4-5-6 修正模式整體模式適配度檢定摘要…………………………… 89
表5-1-1 本研究人口學變項重要研究結果一覽 ………………………… 95
圖次
圖2-2-1 知識-態度-行為模式圖……………… …………………...……….. 15
圖2-2-2 Hines 的環境行為模式 ……………….…………………………… 16
圖2-2-3 Hungerford 環境素養模式………………………..…………….…. 17
圖 3-1-1 研究架構圖 …………………………………………………….…. 28
圖 3-3-1 研究流程圖 ……………………………………………………….. 31
圖 4-5-1 節能減碳知識、態度與行為標準化參數估計原始模式.................88
圖 4-5-2 節能減碳知識、態度與行為標準化參數估計修正模式…………90
中文部分
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