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研究生:張育寧
論文名稱:民主轉型以來我國中等學校師資培育制度之研究—以2006年高中公民與社會學科師資為例
指導教授:莊富源莊富源引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:政治學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:政治學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:民主轉型中等學校師資培育制度高中公民與社會科學科學科改制政策取向
外文關鍵詞:democratic transitionmiddle school teacher training systemCivic Education and Social Studies for high school studentscourse reformpolicy orientation
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本研究旨在探討民主轉型以來中等師資培育制度的發展歷程與政策取向,以及高中公民與社會科學科改制之原因、師資培育及相關探討。

為達上述目的本文以內容分析法、文獻分析法以及訪談法進行分析。歸納出以下結論:

一、民主轉型以來,我國師資培育發展歷程,由多元化過渡期至多元化開放期到現今為多元化調適期。
二、民主轉型以來,我國師資培育發展政策取向,由多元化至緊縮式到現今為專業化。
三、公民與社會科改制的原因是受到政治變遷及公民社會的理念的影響。
四、公民與社會科師資來源以轉證及透過在職進修後加科登記為主。
五、公民與社會科改制實際施行,面臨課程規劃過於廣泛造成教師授課時間不足,學校設備不足無法滿足師生需求,研習規劃未完善成效不如預期,以及納入指考後對師生造成重大壓力。

最後,根據本研究結果,提出對教育相關單位、師資培育機構、公民與社會科教師、以及對未來研究的建議,以供參考。

The purpose of this study was to examine the development and policy orientation of the middle school teacher training system since the democratic transition. In addition, the study was also designed to identify reasons for course reform of Civic Education and Social Studies for high school students.
Methodologies of content analysis, document analysis and interview were employed to achieve this goal. Based on the findings of the study, the following conclusions were reached:
1. Since the democratic transition, the teacher training in Taiwan has progressed from a diversified transition period to a diversified open period and a diversified adjustment period today.
2. Since the democratic transition, the policy orientation for teacher training in Taiwan has been changed from promoting multiple-subject teaching to promoting single subject teaching today.
3. The course reform of Civic Education and Social Studies for high school students was due to political changes and concepts of civil society.
4. Teachers of Civic Education and Social Studies often come from certification or on job training for the qualification of specialists in Civic Education and Social Studies.
5. The results of the course reform and implementation of Civic Education and Social Studies are that teachers simply do not enough time to cover every topic and concept, schools do not have sufficient resources to meet the needs of teachers and students, it is not as effective as expected due to incomplete curriculum development, and the inclusion of Civic Education and Social Studies in the entrance test is placing enormous pressure on teachers and students.
Lastly, the study attempted to provide data summaries and recommendations that could be used by the authorities concerned, teacher training agencies, teachers of Civic Education and Social Studies, as well as a basis for future research efforts.


目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 文獻回顧 3
第三節 重要名詞概念釋義 9
第四節 研究方法與架構 12
第五節 研究範圍與限制 19
第二章 民主轉型以來中等師資培育制度的發展歷程 21
第一節 多元化師資培育過渡期(1994-2000 21
第二節 多元化師資培育制度開放期(2000-2005 27
第三節 多元化師資培育調適期(2006-迄今 34
第三章 民主轉型以來中等師資培育制度的政策取向 43
第一節 中等師培育制度的社會意涵 44
第二節 多元化的師資培育(1994-2000 48
第三節 緊縮式的師資培育(2000-2005 53
第四節 專業化的師資培育(2006-迄今 60
第四章 高中公民與社會科改制的成因及其師資培育 69
第一節 就政治發展的面向而言 69
第二節 就社會變遷的面向而言 72
第三節 就課程內涵的面向而言 76
第四節 就教師專業發展面向而言 88
第五節 高級中學「公民與社會科」改制後之相關探討 95
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 109
參考文獻 112
附 錄 123
表 次
表1-1 相關文獻回顧及探討列表 3
表2-1 多元化師資培育形成的歷程表 24
表2-2 《師資培育法》1994年公布後異動條文表 28
表2-3 1997-2005年核證之師資人員發證年度與就職情況分析表 29
表2-4 1995~2008年各師資培育類別核定招生名額統計表 31
表2-5 新舊制教育實習的差異表 32
表2-6 94-97年度教師檢定考試結果統計表 35
表2-7 94-96年師資培育評鑑結果表 39
表2-8 民主轉型以來師資培育時期之比較表 40
表3-1 2005年前後師資培育評鑑制度之比較表 59
表3-2 師資培育素質提升方案內容表 62
表3-3 中小學教師素質提升方案內容表 64
表3-4 民主轉型以來中等師資培育制度政策意涵之比較表 67
表4-1 民主轉型以來我國政治發展與中等學校公民教育發展表 69
表4-2 民主轉型以來我國中等學校公民科課程目標比較表 77
表4-3 民主轉型以來我國中等學校公民科課程綱要比較-心理、社會與文化表 79
表4-4 民主轉型以來我國中等學校公民科課程綱要比較-教育、道德與法律表 81
表4-5 民主轉型以來我國中等學校公民科課程綱要比較-政府與民主政治表 84
表4-6 民主轉型以來我國中等學校公民科課程綱要比較-經濟與永續發展表 86
表4-7 普通高級中學「公民與社會科」專門科目及學分一覽表 89
表4-8 『公民與社會』師資需求調查分析表 93
表4-9 95-97年度「公民與社會科」在職進修學分班課程辦理情況 94
表4-10 97年度地方教育輔導訪視學校一覽表 95
表4-11 98年度地方教育輔導訪視學校一覽表 96
表4-12 100年「公民與社會科」教師訪談一覽表 97
圖 次
圖1-1 影響師資培育制度的發展因素圖 10
圖1-2 學科改制的原因與目的圖 11
圖1-3 公共政策分析架構圖 13
圖1-4 教育政策形成及制定過程分析模式圖 14
圖1-5 研究架構圖 17
圖1-6 研究步驟圖 18
圖2-1 教師資格檢定過程圖 26
圖2-2 我國現階段師資培育流程圖 33
圖2-3 人口少子女化與學齡兒童遞減趨勢圖 38
圖4-1 「科技整合」型的公民教育典範結構圖 76
【參考文獻】
一、中文部分
(一)書籍
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朱智賢(1957)。《教育研究法》。臺北:正中書局。
吳 定(2003)。《政策管理》。臺北:聯經出版社。
吳青山(2006)。《教育法規—理論與實務》。臺北︰心理出版社。
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大學教育學程及師資設立標準修正條文(1998年)
師資培育法施行細則(2003年修正)
師資培育法(2002年修正)
高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習檢定辦法(2003年)。
大學校院教育師資培育評鑑作業要點(2006年)
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公民與社會學科中心(2008d)。普通高級中學「公民與社會」專門科目及學分一表。2010年4月19日,取自http://center.tnfsh.tn.edu.tw/civics/inde
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97年地方教育輔導計畫結案報告(公民與社會科)
98年地方教育輔導計畫結案報告(公民與社會科)
二、英文部分
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