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研究生:李佳燕
論文名稱:雲林縣身心障礙學生資源小組實施狀況之研究
論文名稱(外文):A Study on the Implementation Condition of Resource Group with Disabled Students
指導教授:吳訓生吳訓生引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:身心障礙學生資源小組
外文關鍵詞:the students with disabilitiesresource group
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本研究旨在了解雲林縣國民教育階段辦理普通班身心障礙學生資源小組發展情形,應用半結構性訪談方式,訪談參與資源小組的教育處承辦人、學校行政人員、資源小組教師及巡迴輔導老師,共19人。藉以了解資源小組實施狀況、遭遇的困難及影響成效的相關因素。
研究結果發現如下:
一、資源小組實施狀況:
1.學生皆為確認障礙的學生,障礙類別以智能障礙及學習障礙為主,且老師要協助校內施測工作。
2.師資來源沒有一定,排課時間多採用外加方式,教學內容以補救教學為主,教材依學生需求編選,但成績計算以普通班成績為主,缺少固定的資源教室。
3.資源小組的經費固定,設備缺乏,教師參與研習意願不高,專業團隊人力不足。
二、資源小組執行的困難:
1.缺乏專責特教人員、鑑定工作造成老師負擔及家長支持度不高。
2.聘任師資有困難,學生接受服務的時間有限,學生參與度不高,教材及IEP的編擬工作造成教師負擔。
3.經費不足,缺乏輔導團的訪視。
三、相關成效影響因素:
包括不同師資背景及學校行政支持度。
本研究最後依據研究結果,針對教育人員及資源小組教師提出各項相關建議。

Abstract
The aim of this research is to realize the development of disabled students
mentally and physicallyattending ordinary class. I adopt the approach of
semi-structured interviews, interviewing those who attend the resource group,
including the undertakers of education department, teachers of resource class and
itinerant guidance counselors.
The results are as follows:
I. The implementation condition of resource group
1. Students are verified to be the disabled students and I focus on the intelligent
barrier and learning disabilities. Teachers have to help give the classifying test.
2. Qualified teachers are not easy to get, so adding method is adopted. As for the
teaching content, recovery teaching is required; teaching materials are decided
according to the needs of students, but the way of computing the academic
records of a student is the same as general students.
3. There is a lack of expenditure, and so is the equipment. Besides, teachers are not
interested in attending research and study. Thus, the manpower of the specialized
team is also deficient.
II. Difficulties in executing the resource groups
1. Owing to the lack of sole responsibility personnel, the work of appraisal has
become a burden to many teachers; the support from students’ parents is also
rare.
2. Employing qualified teachers is difficult. The time for students to attend the
class is limited; thus, students take less interest in taking part in the courses
3. Designing the teaching materials and IEP are heavy burdens to teachers.
4. The expenditure is deficient, and the counseling group seldom visits our school.
III. The causes affecting the results
There are many causes that could affect the result, including the backgrounds of
teachers and the support of administrative departments in the school.
We can offer suggestions to resource group teachers and educators according to
the results of this research.
目 次
目次 Ⅰ
表次 Ⅲ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 普通班身心障礙學生的支援服務 8
第二節 普通班身心障礙學生之教師所遭遇的困難 25
第三節 特殊教育巡迴輔導相關研究 31
第三章 研究設計 40
第一節 研究方法 40
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 47
第四節 研究程序 48
第五節 資料處理與分析 50
第四章 研究結果與討論 54
第一節 國民教育階段資源小組實施狀況 54
第二節 國民教育階段資源小組所遭遇的困難 86
第三節 影響資源小組實施成效之相關因素 110
第四節 綜合討論 119
第五章 結論與建議 129
第一節 研究結論 129
第二節 建議 133
參考文獻 137
中文部分 137
英文部分 145
附錄 149
附錄一 雲林縣中等以下學校身心障礙學生資源小組設置及作業要點 149
附錄二 訪談同意書 152
附錄三 雲林縣資源小組實施狀況訪談表(教育處負責相關業務人員) 153
附錄四 雲林縣資源小組實施狀況訪談表(相關行政人員) 156
附錄五 雲林縣資源小組實施狀況訪談表(相關教學人員)160

表 次
表1 雲林縣97年度資源小組申請學校統計表 43
表2 受訪人員一覽表 44
表3 編碼資料分析說明 51


一、中文部分
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二、英文部分
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