本研究旨在探討中等教育階段盲生定向行動能力與學校適應情形。研究對象為中等教育階段（國中及高中職）無伴隨其他障礙之盲生，並以立意取樣的方式抽取母群體人數的百分之五十(N＝74)作為研究樣本，問卷調查施測對象則為盲生的導師及視障巡迴輔導教師。調查所得資料以描述性統計、t檢定及皮爾遜積差相關等方式進行統計分析。
本研究之重要研究結果如下：
一、定向行動能力現況部分：中等教育階段盲生趨於大致具備定向行動能力，在人導法、獨走技能、手杖技能和輔助器材等方面的能力大致具備，而社會技能、心理成熟和溝通技能方面趨於大致具備，相較之下，生活應用方面的能力相對較弱。
二、學校適應現況部分：中等教育階段盲生的學校適應情形趨於大致適應，在環境適應和人際關係方面大致適應，學習適應、自我概念等方面的適應情形則相對較低。
三、基本變項在定向行動能力差異情形部分：不同「性別」、「教育階段」、「學校類別」及「視覺障礙發生時期」等背景變項的盲生，在定向行動能力得分有顯著差異。
四、基本變項在學校適應情形差異情形部分：不同「學校類別」背景變項的盲生，在學校適應得分有顯著差異。
五、定向行動能力與學校適應之相關情形：整體定向行動能力與整體學校適應達顯著相關，屬於中度正相關。
本研究歸納研究發現，提出對教育行政主管機關、學校、指導定向行動課程之教師及後續研究之建議。

The purpose of this research was to discuss the situation of secondary school blind students’ orientation and mobility abilities and school adjustment.The research took the secondary school blind students without other disabilities as the research subjects and chose 50%(N＝74)of the population as the research sample by judgment sampling. The subjects of this questionnaire survey were secondary school blind students’ tutors and itinerant teachers. The data of questionnaire survey were analyzed in descriptive statistics, t-test, and Pearson’s
product-moment correlation.

The important findings of the research are as follows:

A.Orientation and mobility abilities situation:
Most blind students tended to possess the orientation and mobility abilities.
They possessed sighted guide, independent movement, cane skills, and
assistance equipment skill and they also tended to possess social skills, mental status and communication strategies. On the other hand, they were weaker in life application.

B.School adjustment situation:
Most blind students tended to adapt well to school. They adapted well to
campus environment and interpersonal relationships. On the other hand, they were weaker in self-concept and learning adjustment.

C.The difference in the orientation and mobility abilities with basic variables:
From the data analysis of the orientation and mobility abilities, different
variables of blind students’ background resulted in significant differences on
gender, educational stage, school type, and visual impairment period.

D.The difference in the school adjustment with basic variables:
From the data analysis of school adjustment, different variables of blind
students’ background resulted in significant differences on school type.

E.The correlation between orientation and mobility abilities and school
adjustment:
The orientation and mobility abilities and school adjustment were
moderately positive correlated.

This thesis is ended with some suggestion according to the findings in this research to educational administrative organizations, schools, teachers who are
teaching orientation and mobility, and further academic research.

目 次
中文摘要…………………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………………iii
目次………………………………………………………………………………v
表次………………………………………………………………………………vii
圖次………………………………………………………………………………ix
附錄次……………………………………………………………………………x
第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………3
第三節 名詞解釋………………………………………………………………5
第二章 文獻探討………………………………………………………………9
第一節 盲生的身心特質………………………………………………………9
第二節 定向行動的定義與重要性……………………………………………14
第三節 學校適應的內涵與影響因素…………………………………………23
第三章 研究方法………………………………………………………………35
第一節 研究架構………………………………………………………………35
第二節 研究對象………………………………………………………………37
第三節 研究工具………………………………………………………………40
第四節 研究程序………………………………………………………………45
第五節 資料處理與分析………………………………………………………48
第四章 研究結果與討論………………………………………………………49
第一節 中等教育階段盲生基本資料分析……………………………………49
第二節 中等教育階段盲生定向行動能力現況………………………………51
第三節 中等教育階段盲生學校適應情形……………………………………59
第四節 不同背景變項盲生在定向行動能力之差異分析……………………65
第五節 不同背景變項盲生在學校適應之差異分析…………………………76
第六節 盲生定向行動能力與學校適應之相關性……………………………83
第七節 綜合討論………………………………………………………………86
第五章 結論與建議……………………………………………………………91
第一節 結論……………………………………………………………………91
第二節 建議……………………………………………………………………95
參考文獻…………………………………………………………………………99
中文部分…………………………………………………………………………99
英文部分…………………………………………………………………………107

表 次
表 2-1眼盲的視覺特性…………………………………………………………10
表 2-2定向行動能力檢核手冊內容……………………………………………22
表 3-1研究對象母群體人數與取樣人數統計表………………………………38
表 3-2正式問卷發放及回收數量統計表………………………………………39
表 3-3初擬問卷所參考的相關文獻和問卷工具………………………………41
表 3-4專家效度之專家學者名單………………………………………………42
表 3-5問卷各向度的題目分配情形……………………………………………43
表 4-1盲生基本資料調查統計表………………………………………………49
表 4-2盲生在定向行動能力各向度得分摘要表………………………………52
表 4-3盲生在定向行動人導法方面各題目統計表……………………………53
表 4-4盲生在定向行動獨走技能方面各題目統計表…………………………53
表 4-5盲生在定向行動手杖技能方面各題目統計表…………………………54
表 4-6盲生在定向行動生活應用方面各題目統計表…………………………55
表 4-7盲生在定向行動心理成熟方面各題目統計表…………………………56
表 4-8盲生在定向行動社會技能方面各題目統計表…………………………57
表 4-9盲生在定向行動輔助器材方面各題目統計表…………………………58
表 4-10盲生在定向行動溝通技巧方面各題目統計表…………………………59
表 4-11盲生在學校適應各向度得分摘要表……………………………………60
表 4-12盲生在學校適應人際關係方面各題目統計表…………………………61
表 4-13盲生在學校適應環境適應方面各題目統計表…………………………62
表 4-14盲生在學校適應學習適應方面各題目統計表…………………………63
表 4-15盲生在學校適應自我概念方面各題目統計表…………………………64
表 4-16不同性別的盲生在定向行動能力得分之t考驗摘要表………………66
表 4-17不同教育階段的盲生在定向行動能力得分之t考驗摘要表…………69
表 4-18不同學校類別的盲生在定向行動能力得分之t考驗摘要表…………71
表 4-19不同視覺障礙發生時期的盲生在定向行動能力得分之t考驗摘要表74
表 4-20不同背景變項的中等教育階段盲生在定向行動能力各向度的
差異情形…………………………………………………………………75
表 4-21不同性別的盲生在學校適應得分之t考驗摘要表……………………77
表 4-22不同教育階段的盲生在學校適應得分之t考驗摘要表………………79
表 4-23不同學校類別的盲生在學校適應得分之t考驗摘要表………………80
表 4-24不同視覺障礙發生時期的盲生在學校適應得分之t考驗摘要表……82
表 4-25不同背景變項的中等教育階段盲生在學校適應各向度的差異情形…83
表 4-26盲生定向行動能力與學校適應之積差相關表…………………………86

圖 次
圖 3-1研究架構圖………………………………………………………………36
圖 3-2研究流程圖………………………………………………………………47

附 錄 次
附錄一 九十九學年度國中教育階段盲生人數分布情形………………………110
附錄二 九十九學年度高中職教育階段盲生人數分布情形……………………111
附錄三 中等教育階段盲生定向行動能力與學校適應情形問卷專家
意見彙整表………………………………………………………………112
附錄四 中等教育階段盲生定向行動能力與學校適應情形問卷………………121

一、中文部分
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