臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究旨在探討創造思考寫作教學法對增進國中二年級學生寫作態度的效果以及比較創造思考教學法的實施對不同性別之國二學生寫作態度的差異。
本研究採準實驗研究法，以雲林縣某國中二年級兩班66名學生為研究對象，先進行一般寫作教學法兩週後，再進行創造思考寫作教學法，全部實驗為期四週，每週兩節課，共計八節課。所有學生於教學進行前、教學結束後，均接受「寫作態度量表」的測量，並填寫課程回饋問卷，主要發現如下：
一、學生的寫作態度因創造思考寫作教學的實施有顯著提升。
二、女生因創造思考寫作教學的實施在寫作的重要與效用、寫作的興趣、寫作態度量表總分上顯著高於男生，而寫作情感與寫作期望上男女生則無明顯差異。
三、九成學生認為創造思考寫作教學法的學習感受是呈現正向肯定，希望以後的作文課都是以這樣的方式來進行。
最後依據研究結果提出具體建議，供學校教師進行教學與未來研究之參考。
關鍵詞：創造思考寫作教學法、寫作教學、寫作態度

Abstrart
The purpose of the thesis is to explore the effects of student’s writing attitude and, then, to compare the gender difference of the creative writing instruction to the students of the 8th grade.
The quasi-experimental study was used in this research. The 66 participants are the junior high school 8th grade students in Yunlin County. After the traditional composition instruction was used in the first two weeks, the creative thinking writing instruction was then used for four weeks: two classes hour in a week, which total took eight classes. All students took the evaluation sheet of writing attitude before and after the instruction was applied. After analyzed the data, the researcher discovered that:
(1) Students’ writing attitude is significantly enhanced by the creative thinking writing instruction.
(2) Girl students’ scores are higher than the boy students’, in terms of their writing significance and validity, writing interest, and writing attitude; whereas,there are no significant difference in terms of their writing affection and writing expectation between different student gender.
(3) Almost 90% of the students feel that the creative thinking writing instruction is quite positive to their learning and hope that the composition classes will adopt this instruction.
The thesis, based on the results, attempts to provide some suggestions for the school teachers.

Keyword:
creative thinking writing instruction, writing instruction, writing attitude

目錄
中文摘要..................................................Ⅰ
英文摘要..................................................Ⅱ
目錄......................................................Ⅲ
圖次......................................................Ⅴ
表次......................................................Ⅵ
第壹章 緒論................................................1
第一節 研究背景動機....................................1
第二節 研究目的........................................4
第三節 待答問題........................................4
第貳章 文獻探討............................................5
第一節 寫作模式........................................5
第二節 創造思考教學法.................................11
第三節 創造思考寫作 ..................................16
第四節 創造思考教學與寫作態度.........................22
第參章 研究方法與設計.....................................26
第一節 研究對象.......................................26
第二節 研究流程.......................................27
第三節 研究方法與設計.................................29
第四節 研究工具.......................................32
第五節資料處理統計方法................................34
第肆章 結果與討論.........................................36
第一節 一般寫作教學法下寫作態度前測之分析與討論.......36
第二節 寫作態度前後測之分析與討論.....................40
第三節 不同性別學生在寫作態度前後測之分析與討論.......51
第四節 創造思考作文教學課程回饋單的結果分析與討論.....61
第伍章 結論與建議.........................................67
第一節 結論...........................................67
第二節 建議...........................................70
參考文獻..................................................74
附錄一....................................................80
附錄二....................................................87
附錄三....................................................88
附錄四....................................................90

圖次
圖3-1 研究流程圖..........................................28
圖3-2 研究設計圖..........................................31

表次
表2-1 國内有關創造思考作文教學法研究相關文獻...............................23
表4-1 學生在一般寫作教學法下寫作態度統計表.....................................38
表4-2 學生在寫作動機的前後測進步分數之t檢定摘要...........................42
表4-3 學生在寫作的重要與效用前後測進步分數之t檢定摘要....................44
表4-4 學生在寫作興趣前後測進步分數之t檢定摘要.............................46
表4-5 學生在寫作情感前後測進步分數之t檢定摘要.............................48
表4-6 學生在寫作的期望前後測進步分數之t檢定摘要...........................50
表4-7 不同性別學生在寫作態度量表各構面的前測獨立樣本t檢定摘要表...........52
表4-8 不同性別學生在寫作態度量表上各題項的前測獨立樣本t檢定摘要表.........53
表4-9 不同性別學生在寫作態度量表各構面的後測獨立樣本t檢定摘要表...........56
表4-10 不同性別學生在寫作態度量表上寫作的重要與效用的後測獨立樣本t檢定摘要表57
表4-11 不同性別學生在寫作態度量表上寫作興趣的後測獨立樣本t檢定摘要表........58
表4-12 不同性別學生在寫作態度量表上寫作情感的後測獨立樣本t檢定摘要表........59
表4-13 不同性別學生在寫作態度量表上寫作期望的後測獨立樣本t檢定摘要表........60
表4-14 學生對各種寫作方法瞭解情形...........................................62
表4-15 學生對各種寫作方法感到困難的情形.....................................62
表4-16 學生對各種寫作方法對日後寫作感到是否有無幫助的情形...................63
表4-17 對課程教學方式之反映情形.............................................64
表4-18 對課程教學方式之想法.................................................65

參考文獻
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