臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
本研究之主要目的在於了解當前高職生在Facebook上的網路使用型態與人際關係、網路成癮之關係。研究工具採用「中文網路成癮量表」、「真實與網路人際互動量表」，並以九十八學年度台中縣致用高級中學一~三年級高職學生為研究對象。
問卷經回收整理後，有效樣本為429人，得到以下結論，以平均數來看，受試學生人際關係皆在中等以上程度，再以t檢定和單因子變異數進行分析後得知，人際關係會因性別、科別、學業成績、上網時間等背景不同而產生差異；而網路成癮因性別、科別、學業成績、上網時間等不同背景條件而有所差異。根據Pearson積差相關分析，受試學生人際關係與網路成癮之間，有正向顯著相關性。
依據本研究結果，對高職生之網路使用與學生輔導提出各項建議，供教育人員及未來研究之參考。

Abstract
Recent reports indicate that some on-line users are becoming addictedto the Internet in much the same way that others became addicted to drugs,alcohol, or gambling, which is resulting in academic failure. However,research among sociologists, psychologists, or psychiatrists has notformally identified addictive use of the Internet as a problematic behavior.A total of 450 surveys was collected with 429 valid profiles from vocational high school students around in Taichung.
The mean results show personality characteristics and interpersonal relationships exert above average influence on network behavior. Single regression analysis and t-test reveal that differ according to various background factors such as gender, on-line time, and motivation for being online. Interpersonal relationships vary according to on-line modes,on-line time and motivation for being online, while Internet addiction varies according to factors such as gender, grade, on-line modes, on-line time and motivation for being online. Pearson correlation analysis shows positive correlation between interpersonal relationships and Internet addiction.
The results suggest that teachers, parents, and schools should teachstudents how to restrain themselves and how to communicate with people,rather than getting rid of the Internet, as using the Internet is essential for modern life.

Keywords: Facebook, Internet Addiction, Interpersonal Relationships

目錄
謝誌 I
中文摘要 II
Abstract III
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節、研究背景與動機 1
第二節、研究目的 5
第三節、研究問題 6
第四節、名詞解釋 7
第二章 文獻探討 11
第一節、網路社群 11
第二節、Facebook 的發展與定義 18
第三節、Facebook使用者研究 27
第四節、人際關係 30
第五節、網路成癮 38
第三章 研究設計與實施 44
第一節、研究架構 44
第二節、研究假設 48
第三節、研究對象 50
第四節、研究工具 52
第五節、研究步驟 57
第六節、資料分析方法 58
第四章 研究結果與討論 60
第一節、高職生在Facebook上的網路使用型態現況 60
第二節、不同背景變項之高職生在Facebook的網路使用型態上差異分析 73
第三節、不同背景變項之高職生在網路成癮與人際關係上差異分析 79
第四節、高職生在網路成癮、人際關係之相關和差異分析 137
第五章 結論與建議 141
第一節、結論 141
第二節、建議 145
參考文獻 150
附錄 研究問卷 155

圖目錄
圖1-1-1 台灣Facebook用戶統計圖 2
圖1-1-2 Facebook世界排名 3
圖1-4-1 國人在Facebook中最常使用的功能 8
圖1-4-2 國人平均每日使用Facebook的時間 8
圖1-4-3 年齡與每日使用Facebook時間的交叉分析 9
圖2-2-1 國人加入Facebook的比例 27
圖2-2-2 國人加入Facebook在性別的交叉分析 28
圖2-2-3 國人加入Facebook在婚姻狀態的交叉分析 28
圖2-2-4 國人加入Facebook在年齡的交叉分析 29
圖3-1-1 研究架構圖 45
圖3-5-1 研究步驟圖 57

表目錄
表2-1網路社群之定義 12
表3-4-1「中文網路成癮量表」信度分析摘要表 54
表3-4-2「真實人際互動量表」信度分析摘要表 55
表3-4-3「網路人際互動量表」信度分析摘要表 56
表4-1-1 高職生背景資料摘要表 60
表4-1-2 高職生網路在Facebook上的網路使用型態及每天使用網路的平均時數現況分析 62
表4-1-3 高職生網路成癮統計分析表 63
表4-1-4 高職生人際關係現況分析表 64
表4-1-5 網路成癮現象判別標準表 65
表4-1-6 網路成癮高危險群之高職生背景資料摘要表 66
表4-1-7 網路成癮高危險群之高職生網路在Facebook上的網路使用型態及每天使用網路的平均時數現況分析 67
表4-1-8 網路成癮高危險群與一般網路使用者在網路成癮平均得分表 70
表4-1-9 網路成癮高危險群與一般網路使用者在人際關係量表平均得分表 71
表4-2-1 不同性別之高職生在Facebook上的網路使用型態上之差異統計表 74
表4-2-2 不同年級之高職生在Facebook上的網路使用型態上之差異統計表 75
表4-2-3 不同科別之高職生在Facebook上的網路使用型態上之差異統計表 75
表4-2-4 不同學業成績之高職生在Facebook上的網路使用型態上之差異統計表 76
表4-2-5 不同上網時間之高職生在Facebook上的網路使用型態上之差異統計表 78
表4-3-1 不同性別之受試學生在人際關係上之差異情形 80
表4-3-2 不同年級與人際關係各因素之描述分析 83
表4-3-3 不同年級與人際關係各因素之單因子變異數分析 84
表4-3-4 不同科別之受試學生在人際關係各因素之描述分析 86
表4-3-5 不同科別與人際關係各因素之單因子變異數分析 88
表4-3-6 不同學業成績之受試學生在人際關係各因素之描述分析 91
表4-3-7 不同學業成績與人際關係各因素之單因子變異數分析 92
表4-3-8 不同上網時間之受試學生在人際關係各因素之描述分析 96
表4-3-9 不同上網時間與人際關係各因素之單因子變異數分析 98
表4-3-10 在Facebook上不同網路使用型態之受試學生在人際關係各因素之描述分析 101
表4-3-11 在Facebook上不同網路使用型態與人際關係各因素之單因子變異數分析 104
表4-3-12 不同性別之受試學生在網路成癮上之差異情形 109
表4-3-13 不同年級與網路成癮各因素之描述分析 112
表4-3-14 不同年級與網路成癮各因素之單因子變異數分析 113
表4-3-15 不同科別之受試學生在網路成癮各因素之描述分析 115
表4-3-16 不同科別與網路成癮各因素之單因子變異數分析 117
表4-3-17 不同學業成績之受試學生在網路成癮各因素之描述分析 119
表4-3-18 不同學業成績與網路成癮各因素之單因子變異數分析 121
表4-3-19 不同上網時間之受試學生在網路成癮各因素之描述分析 124
表4-3-20 不同上網時間與網路成癮各因素之單因子變異數分析 125
表4-3-21 在Facebook上不同網路使用型態之受試學生在網路成癮各因素之描述分析 129
表4-3-22 在Facebook上不同網路使用型態與網路成癮各因素之單因子變異數分析 131
表4-4-1受試學生網路成癮與人際關係之相關摘要表 137
表4-4-2網路成癮不同之受試學生人際關係之相關摘要表 138

一、中文部份
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一、外文部份