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研究生:程婉婷
論文名稱:應用多媒體概念圖數位教材於高職會計學之研究
論文名稱(外文):A Study of Applying Multimedia Concept Map Digital Materials for Accounting of Commercial High Schools
指導教授:溫玲玉溫玲玉引用關係邱垂昌邱垂昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:商業教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:244
中文關鍵詞:多媒體概念圖學習動機學習滿意度學習成效認知負荷注意力會計教育
外文關鍵詞:MultimediaConcept MapLearning MotivationLearning SatisfactionsLearning EffectivenessCognitive LoadAttention
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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本研究旨在瞭解應用多媒體概念圖數位教材於高職會計學之教學情形,探討在採用多媒體概念圖數位教材後對於學習者高職會計學之學習動機、學習滿意度、學習成效、認知負荷及注意力之影響。採取準實驗研究方式及問卷調查法,研究對象為北部某市立高職夜間部商業經營科三年級兩班學生,有效樣本為62位,隨機選擇一班為實驗組,另一班為控制組。問卷所得資料以單因子共變數分析加以處理,研究結果發現:
1. 以多媒體概念圖數位教材學習者之學習動機顯著優於傳統教材學習者之學習動機。
2. 以多媒體概念圖數位教材學習者之學習成效顯著優於傳統教材學習者之學習成效。
3. 以多媒體概念圖數位教材學習者之學習滿意度顯著優於傳統教材學習者之學習滿意度。
4. 以多媒體概念圖數位教材學習者之認知負荷顯著低於傳統教材學習者之認知負荷。
5. 以多媒體概念圖數位教材學習者之注意力顯著優於傳統教材學習者之注意力。
依據本研究結果與結論,提出具體建議,以供
會計教育及未來研究參考之依據。

The research purposes were to understand the teaching situation of applying multimedia concept map digital materials of accounting courese in vocational high schools, explore the impact onthe students' learning motivation, learning satisfaction, learning effectiveness, cognitive load and attention after the use of multimedia concept map digital materials. Quasi-experimental research methodology and Questionnaire survey method had been utilized in this research. Two classes consisted of 62 third-grade students at the northern commercial department of an evening vocational high school. One class was randomly assigned as an experimental group and the othercalss as the control group. Data obtained from the survey had been proceed by statistical methods were one-way analysis of covariance to be addressed. The results were summaried as follow:
1. The learnering motivation of Multimedia concept map digital materials teaching was significantly better than the traditional teaching was.
2. The Learning satisfaction of multimedia concept
map digital materials teaching was significantly better than the traditional teaching was.
3. The learning effectiveness of multimedia concept map digital materials teaching was significantly better than the traditional teaching was.
4. The cognitive load of multimedia concept map digital materials of teaching was significantly lower than the traditional teaching was.
5. The attention of multimedia concept map digital materials of teaching was significantly better than the traditional teaching was.
Based on the findings and conclusions, concreterecommendations for the future of accounting education and research study.

誌謝……………………………………………………. I
摘要……………………………………………………. III
Abstract……………………………………………….V
目錄……………………………………………………. VII
圖次……………………………………………………. X
表次……………………………………………………. XII
第一章 緒論………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………….. 1
第二節 研究目的……………………………… 6
第三節 研究範圍與限制…………………….. 7
第四節 名詞釋義…………..…………………. 8
第二章 文獻探討…………………………………. 11
第一節 多媒體…………………………………. 11
第二節 概念圖…………………………………. 37
第三節 學習動機……………………………… 49
第四節 學習滿意度…………………………… 68
第五節 學習成效……………………………… 82
第六節 認知負荷……………………………… 91
第七節 注意力…………………………………. 101
第三章 研究設計與實施………………………… 117
第一節 研究設計……………………………… 117
第二節 多媒體概念圖數位教材之建構….. 119
第三節 研究工具與研究實施程序………… 122
第四節 資料分析方法……………………….. 131
第五節 論文架構與研究流程………………. 132
第四章 研究結果與討論………………………… 135
第一節 研究結果……………………………… 135
第二節 綜合性討論…………………………… 146
第五章 研究結論與建議………………………… 155
第一節 研究結論……………………………… 155
第二節 建議……………………………………. 160
參考文獻……………………………………………… 165
中文部份………………………………………. 165
  英文部份………………………………………. 178
附錄…………………………………………………… 199
附錄一 多媒體概念圖數位教材…………. 199
附錄二 學習動機量表……………………… 217
附錄三 學習滿意度量表…………………… 221
附錄四 學習成效測驗……………………… 225
附錄五 認知負荷量表……………………… 231
附錄六 注意力量表及問卷……………….. 233
附錄七 多媒體概念圖數位教材專家修正意見…………………..……………… 237
附錄八 教師省思…………………..……….. 239
附錄九 學生對多媒體概念圖數位教材的看法…………………..……………… 243

圖2 - 1 訊息處理的心理歷程… … … … … … … … 1 3
圖2 - 2 雙碼理論之語言與非語言系統模式… 1 7
圖2 - 3 W o r k i n g M e m o r y M o d e l … … … … … … … 2 2
圖2 - 4 多媒體衍生學習理論… … … … … … … … 2 3
圖2 - 5 雙重處理理論… … … … … … … . . … … … . . 2 6
圖2 - 6 多媒體學習認知理論… … … … … … … … 2 8
圖2 - 7 概念構圖… … … … … … … … … . . … … … … 4 0
圖2 - 8 M a s l o w 的需求層次論圖示… … … … … . 5 6
圖2 - 9 B r o o k o v e r 的中介模式… … … … … … … . 7 7
圖2 - 1 0 認知負荷概念圖… … … … … … … . . … … . 9 6
圖2 - 1 1 過濾器模式… … … … … … … . . … … … … … 1 0 8
圖2 - 1 2 減弱模式… … … … … … … . . … … … … … … 1 0 9
圖2 - 1 3 無能力的限制模式… … … … … … … . . … . 1 1 0
圖2 - 1 4 訊息處理的階段… … … … … … … . . … … . 1 1 3
圖3 - 1 研究架構… … … … … … … . . … … … … … … 1 1 9
圖3 - 2 多媒體概念圖數位教材之基本設計
準則… … … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1
圖3 - 3 多媒體概念圖數位教材範例( 基本單
元) … … … … … … … … … … … … … … … … 1 2 2
圖3 - 4 多媒體概念圖數位教材範例( 進階單
元) … … … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 2
圖3 - 5 前測及後測施測範圍… … … … … … … … 1 2 4
圖3 - 6 正式實驗流程圖… … … … … … … . . … … . 1 3 0
圖3 - 7 研究流程… … … … … … … . . … … … … … … 1 3 4


表2 - 1 We i n e r 成敗歸因理論理念… … … … … … . 5 8
表2 - 2 學習滿意度定義彙整表… … … … … … … . 7 0
表2 - 3 歸納學習滿意度的理論模式… … … … … 8 1
表2 - 4 國內外學者注意力的定義… … … … … … . 1 0 2
表2 - 5 國內外學者注意力之向度之研究方向. 1 0 3
表3 - 1 實驗對象人數… … … … … … … . . … … … … . 1 1 7
表3 - 2 高職會計學前測題目之雙向細目表… . . 1 2 3
表3 - 3 高職會計學後測題目之雙向細目表… . . 1 2 3
表4 - 1 實驗組與控制組後測學習動機單因子
共變數分析… … … … … … … … … … … … … . 1 3 6
表4 - 2 實驗組與控制組後測學習滿意度單因
子共變數分析… … … … … … … … … … … … 1 3 7
表4 - 3 實驗組與控制組後測學習成效單因子
共變數分析… … … … … … … … … … … … … .
1 3 9
表4 - 4 實驗組與控制組後測認知負荷單因子
共變數分析… … … … … … … … … … … … … . 1 4 0
表4 - 5 實驗組與控制組後測注意力單因子共
變數分析… … … … … … … … … … … … … … . 1 4 1
表4 - 6 實驗組與控制組後測注意力問卷分析
( 第1 - 3 題) … … … … … … … … … … … … . 1 4 2
表4 - 7 實驗組與控制組後測注意力問卷分析
( 第4 題) … … … … … … … … … … … … … . 1 4 3
表4 - 8 實驗組與控制組後測注意力問卷分析
( 第5 題) … … … … … … … … … … … … … . 1 4 4
表4 - 9 實驗組與控制組後測注意力問卷分析
( 第6 題) … … … … … … … … … … … … … . 1 4 5
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