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研究生:王淑女
研究生(外文):Shu-Nu Wang
論文名稱:國中教師自我復原力、教師效能感與幸福感關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationships among Ego- resiliency, Teacher Efficacy and Well-being
指導教授:龔心怡龔心怡引用關係
指導教授(外文):Hsin-Yi Kung
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:210
中文關鍵詞:自我復原力教師效能感教師幸福感
外文關鍵詞:ego- resiliencyteacher efficacyteacher well-being
相關次數:
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本研究旨在探討中部地區國中教師自我復原力、教師效能感與幸福感間之關係。本研究採問卷調查法進行研究,選取中部地區三縣市公立國民中學的719位教師為研究樣本,將調查所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析等方法,進行資料處理與分析。歸納本研究發現獲得以下結果:(一)國中教師具有中上程度的自我復原力,其中在「復原向度」得分高於「嘗新向度」。(二)國中教師具有中上程度的教師效能感,其中在「教學執行」層面得分最高。(三)國中教師具有中上程度的教師幸福感,其中在「工作成就」層面得分最高。(四)不同年資與任教科目教師在自我復原力上有顯著性差異。(五)不同性別與任教科目教師在整體教師效能感上有顯著性差異。(六)不同任教科目教師在教師幸福感上有顯著性差異。(七)自我復原力、教師效能感與教師幸福感之間呈現顯著正相關。(八)中部地區國中教師之自我復原力與教師效能感之「親師溝通」、「環境轉換」層面對其幸福感有預測力。最後根據研究發現,提出具體建議,以供相關教育單位、學校、國中教師及未來研究之參考。
The purpose of this study was to explore the relationships among ego-resiliency, teacher efficacy and well-being of 719 junior high school teachers in central Taiwan. Questionnaire survey has been utilized as the research method and descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple regression analysis were applied to analyze the data. The major findings of this study were summarized as followings: first, teachers possess greatly competency of ego- resiliency, and the scores on “resilience” were higher than the scores on “curiosity.” Second, teachers possess greatly competency of teacher efficacy, and the scores on “instructional efficacy” were the highest among the facets of teacher efficacy. Third, teachers possess greatly competency of well-being, and the scores on “ the sense of achievement from working” were the highest among the facets of well-being. Fourth, in terms of the ego- resiliency, significant differences were founded in various teaching subject and years of teaching experience. Fifth, in terms of teacher efficacy, significant differences were founded in gender and various teaching subject. Sixth, in terms of well-being, significant differences were founded in various teaching subject. Seventh, there were significantly positive correlations among the junior high school teachers’ ego- resiliency, teacher efficacy and teacher well-being. Final, Ego- resiliency and teacher efficacy can effectively predict teacher well-being. The suggestions of the findings were made for teachers, schools, education authorities, and future researchers.
摘 要.................................................... I
ABSTRACT .................................................II
目 次................................................... III
表次.....................................................v
圖次..................................................... IX
第一章 緒論...................................... 1
第一節 研究動機................................. 1
第二節 研究目的與待答問題....................... 7
第三節 名詞釋義................................. 8
第四節 研究範圍................................ 10
第二章 文獻探討................................. 13
第一節 自我復原力的相關理論與研究.............. 13
第二節 教師效能感的相關理論與研究.............. 37
第三節 幸福感的相關理論與研究.................. 63
第四節 自我復原力、教師效能感與幸福感之相關研究. 94
第三章 研究設計與實施.......................... 101
第一節 研究架構............................... 101
第二節 研究假設............................... 104
第三節 研究對象............................... 105
第四節 研究工具............................... 108
第五節 資料處理與分析......................... 114
第四章 研究結果與討論...........................117
第一節 自我復原力、教師效能感與教師幸福感之現況分析... 117
第二節 不同背景變項國中教師在自我復原力之差異分析..... 122
第三節 不同背景變項國中教師在教師效能感之差異分析..... 134
第四節 不同背景變項國中教師在教師幸福感之差異分析..... 150
第五節 自我復原力、教師效能感與教師幸福感之相關分析... 161
第六節 教師效能感與自我復原力對於幸福感之預測力分析... 164
第五章 結論與建議.............................. 169
第一節 結論................................... 169
第二節 建議................................... 173
參考文獻........................................ 178
附錄............................................ 203
附錄一 國中教師工作調查問卷................... 203
附錄二 量表使用同意函......................... 207
表2-1 國內外研究者對教師效能感的定義與內涵表 39
表2-2 幸福感之定義表 69
表2-3 主觀幸福感之內涵表 75
表2-4 幸福感相關理論對照表 85
表3-1 正式施測學校數表 106
表3-2 正式問卷施測學校規模及樣本數分布資料摘要表 107
表3-3 「自我復原力量表」所含題項歸類表 109
表3-4 「自我復原力量表」信度摘要表 110
表3-5 「教師效能感量表」所含題項歸類表 110
表3-6 「教師效能感量表」信度摘要表 112
表3-7 「教師幸福感量表」所含題項歸類表 113
表3-8 「教師幸福感量表」信度摘要表 114
表4-1 有效樣本問卷基本資料分析摘要表 118
表4-2 國中教師自我復原力現況分析表 119
表4-3 國中教師教師效能感現況分析表 120
表4-4 國中教師教師幸福感現況分析表 121
表4-5 不同性別教師在教師自我復原力之差異表 123
表4-6 不同學校規模的教師在自我復原力之差異表 124
表4-7 不同學校所在地區的教師在自我復原力之差異表 125
表4-8 不同年資的教師在自我復原力之差異表 126
表4-9 不同最高學歷的教師在自我復原力之差異表 127
表4-10 不同婚姻狀況的教師在自我復原力之差異表 127
表4-11 不同任教科目的教師在自我復原力之差異表 128
表4-12 基測科目與非基測科目國中教師自我復原力之差異表 129
表4-13 不同背景變項與自我復原力在各層面差異摘要表 130
表4-14 不同性別教師在教師效能感之差異表 134
表4-15 不同學校規模教師在教師效能感之差異表 136
表4-16 不同學校地區教師在教師效能感之差異表 137
表4-17 不同教師年資教師在教師效能感之差異表 139
表4-18 不同最高學歷教師在教師效能感之差異表 140
表4-19 不同婚姻狀況教師在教師效能感之差異表 141
表4-20 不同任教科目教師在教師效能感之差異表 142
表4-21 基測科目與非基測科目教師在教學效能感之差異 144
表4-22 不同背景變項與教師效能感在各層面差異摘要表 145
表4-23 不同性別教師在教師幸福感之差異表 150
表4-24 不同學校規模教師在教師幸福感之差異表 151
表4-25 不同學校地區教師在教師幸福感之差異表 152
表4-26 不同教師年資教師在教師幸福感之差異表 153
表4-27 不同最高學歷教師在教師幸福感之差異表 154
表4-28 不同婚姻狀況教師在教師幸福感之差異表 154
表4-29 不同任教科目教師在教師幸福感之差異表 156
表4-30 基測與非基測科目教師在教師幸福感之差異 157
表4-31 不同背景變項與教師幸福感在各層面差異摘要表 158
表4-32 自我復原力與教師幸福感之相關摘要表 162
表4-33 教師效能感與教師幸福感之相關摘要表 162
表4-34 自我復原力與教師效能感之相關摘要表 163
表4-35 自我復原力對教師幸福感之多元迴歸分析摘要表 165
表4-36 教師效能感對教師整體幸福感之迴歸分析摘要表 166
表4-37 自我復原力與教師效能感對教師幸福感之多元迴歸分析摘要表 167
圖2-1 效能預期與結果預期 47
圖2-2 教師教學效能研究的發展歷史 54
圖2-3 幸福感相關名詞界定圖 67
圖 3-1 研究架構 101



一、中文部分
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