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研究生:莫其霖
研究生(外文):Chi-Lin Mok
論文名稱:應用創造思考策略在漫畫創作教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Applying Creative Thinking Strategies to the Teaching of Manga
指導教授:王麗雁王麗雁引用關係
指導教授(外文):Li-Yan Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:創造思考策略漫畫創作教學
外文關鍵詞:Creative Thinking StrategiesMangaCreative Teaching
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漫畫是一種典型的大眾文化產物,受到廣大兒童喜愛。由於本身具有詼諧幽默的趣味特質,激起兒童學習的興趣,故常被應用在各個學科領域之中。過去漫畫被定位為大眾文化,對於主流精緻文化而言,它並非正規藝術教育的內容;然而受到後現代的多元文化思潮下,藝術教育也日益重視這股由漫畫開啟的美學新思維。

縱觀國內現今的藝術教育,以漫畫為課程主題的研究並不多,尤其是漫畫創作教學本身的研究。又坊間漫畫教學的書籍與課程內容多侷限在插圖層次,缺乏整體創作內容方面的思考。如何在技巧性的學習中解放,加入創造思考的內涵成了本研究的重心。研究者以觀察者與課程設計者的身分,企圖根據漫畫特質融合創造思考的理論在新竹市快樂國小(化名)的漫畫社團進行行動研究。

本研究欲了解創造思考教學策略應用於漫畫創作教學之內涵與方式為何?如何應用創造思考教學策略於漫畫創作教學中?實施創造思考策略於漫畫創作教學上有何影響、困境與解決策略?實施創造思考策略於漫畫創作教學上之建議為何?研究期間運用參與觀察、訪談、文件蒐集等方式來進行資料蒐集,並透過教學省思,改善未來教學設計與模式。經實際教學行動發現營造強烈學習動機環境、教學者本身的心態及臨場變通的創造力很重要;在課程設計與教學實施方面,需簡化單元內容增加學生獨立思考創作解決問題的機會。

本研究結論:教師應發揮自己的專長,針對不同學生的學習特性及不同年級的漫畫創作需求,巧妙地運用創思策略,可以達到理想的教學效果。對象方面,發現高年級和中年級對於創造思考策略的需求不同,可以將這兩個研究對象分開作個別研究。建議在研究方法上,密集上課縮短研究時間以個案研究法較為有利。在教學策略的使用方面,具有表演藝術方面背景的教師,可以利用創作性戲劇及創作性肢體策略,針對漫畫創作教學方面進行研究。

Manga is a product of mass culture favored by children and applied to the learning program of various subjects since its humorous nature draws attention of students. In the past, Manga is considered as popular merchandise and not a part of formal education in the field of mainstream fine art. However, art education is starting to put emphasis on the new esthetic brought by Manga due to the influence of post-modernism and its cultural diversity.

Today in Taiwan, the Manga related subjects and researches are rarely seen in our art education, especially lacking in the teaching of Manga creation. The learning materials one can find in bookstore are mostly limited to illustration and lacking in creative content. The research aims at freeing students of technicality and focuses on creative thinking. The researcher designed a learning program that implies the elements of creative thinking into Manga creation and observed said program’s result; the subject of this research being Manga association of Happy Elementary School (pseudonym) in Hsin-Zhu City.

The research would like to find out the following: the intention and method of implementation of creative thinking strategies into teaching of Manga creation; the application of creative thinking strategies into teaching of Manga creation; the influence, difficulties and their solutions of applying creative thinking strategies on teaching of Manga creation; finally, the suggestions of applying creative thinking strategies on teaching of Manga creation. During the research period, observation, interview and literature study were conducted and patterns of future teaching program were improved through teaching reflection. On-field teaching experience has indicated the importance of an environment that can induce strong motivation in learning and the teacher’s attitude, flexibility and creativity. In terns of a design for such learning program and its execution, it is advised to simplify the content and provide students more opportunities of independent thinking and problem solving.

The research conclusions are as follow: desired teaching result can be achieved when educators elaborate his or her professional specialty and tend to the creative needs of students of different learning characters and ages with creative thinking strategies. Students can be divided into two age groups, senior and junior, for they have different needs of creative thinking strategies. Suggestion on research method would be to give lessons in crane style and focus on individual cases to lessen research time. As for the application of teaching strategies, educator with performing art background may make use of theatrical advantage or familiarity in body language to facilitate his or her teaching methods in Manga creation.

摘 要 I
Abstract II
謝 誌 IV
目 錄 V
表目次 VII
圖目次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 創造思考教學策略的理論 11
第二節 國小漫畫創作教學理論 22
第三節 創造思考與漫畫教學相關研究 30
第四節 創造思考運用於漫畫創作教學設計 38
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究方法 49
第二節 研究情境 50
第三節 研究流程 52
第四節 資料蒐集與分析 54
第五節 研究信度與效度 56
第四章 課程設計與實施 59
第一節 試探性的前導教學 59
第二節 正式課程規劃 78
第五章 教學實施與結果分析 83
第一節 「混血新人王」 83
第二節 「童話短路」 94
第三節 「小小編劇家」 105
第四節 「漫畫高手」 114
第六章 結論與建議 125
第一節 研究省思 125
第二節 研究結論 128
第三節 研究建議 133

參考書目 135

附 錄

附錄一:前導研究課程總表 141
附錄二:課程計畫表 142
附錄三:各單元活動設計與創造思考教學策略 143
附錄四:各單元學習單 152
附錄五:教學問卷單 156
附錄六:教學日誌 157
附錄七:學生課後訪談表 158
附錄八:教師教學檢討表 159
附錄九:教學實況照片 160
附錄十:學生成果展排版印刷的漫畫作品 162

表目次
表2-1-1 陳龍安的創造教學思考目標 16
表2-1-2 漫畫創作造型檢核表 21
表2-2-1 李闡與臥白雲的漫畫分類比較 24
表2-3-1 國內漫畫與藝術教育相關論文 32
表2-3-2 創造思考在藝術上之應用的相關教學研究 35
表2-4-1 漫畫相關教學書目表 39
表3-3-1 研究流程圖 53
表3-4-1 資料編碼表 56
表4-1-1 學生對於漫畫知識與技能問卷調查之結果統計 60
表4-1-2 各單元教學實施時間 62
表4-1-3 前導課程規劃與課堂省思 76
表4-2-1 教學單元及課程目標 79
表4-2-2 本研究創造思考教學策略分類 81
表4-2-3 本研究各單元主要教學活動所運用之創造思考教學策略 82

圖目次
圖2-1-1 Williams創造思考教學模式 17
圖3-1-1 研究流程圖 53
圖4-1-1 S32的作品 69
圖4-1-2 S6的作品 69
圖4-1-3 S11的作品 70
圖4-1-4 S3的作品 71
圖4-1-5 S26的作品 72
圖4-2-1 各單元教學流程步驟 78
圖4-2-2 課程理念架構圖 80
圖5-1-1 S5的課堂作品 87
圖5-1-2 S15的作品 88
圖5-1-3 S12的作品 92
圖5-1-4 S34的作品 93
圖5-2-1 S10的學習單#01 97
圖5-2-2 S10的學習單#02 98
圖5-2-3 S13的單格漫畫作品 99
圖5-2-4 S27的單格漫畫作品 100
圖5-2-5 S9的單格漫畫作品 100
圖5-3-1 S23的四格漫畫作品 109
圖5-3-2 S4的五格漫畫作品 110
圖5-3-3 S11的四格漫畫作品 111
圖5-4-1 左為S14、右為S8的分鏡作品 117
圖5-4-2 S18的連環漫畫作品 118
圖5-4-3 S27的連環漫畫作品 119
圖5-4-4 S2的作品 123
圖5-4-5 S31的作品 123


參考書目

一、中文部分
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