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研究生:游淑凰
論文名稱:國中美術教學環境與教師教學特性之教學成效個案研究
論文名稱(外文):Case Study of Art Teaching Environment and its Effect on Teaching in a Junior High School
指導教授:王麗雁王麗雁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:教學環境國中美術教師教學設備美術教育個案研究
外文關鍵詞:teaching environmentjunior high school art teacherteaching equipmentart educationcase study
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「工欲善其事必先利其器」研究者身為國中美術教師,卻不時感受到教學設備與環境資源之匱乏,使美術教學受到多方侷限。因此萌生探究教學環境與教師教學特性的想法。本研究採個案研究的方式,以彰化「希望國中(化名)」四位美術教師及學生的教學實境做為觀察重點;在資料蒐集上,透過現場觀察、訪談,就教學設備、美術教室及教師教學特質之間的交互影響等面向進行分析,以期瞭解設備與教學之相關連結性。本研究問題有下列三點:(一)瞭解四位個案教師在不同教學環境下,其教學環境、教學設備、教師個人特質、教學方法對於教學成效有何影響?(二)瞭解四位個案教師在課堂上實際運用教學設備的情況為何?(三)瞭解當四位個案教師面對美術教學設備缺乏時,如何因應以達成其教育目標?
本研究結論獲致如下:(一)就教師教學的場域、教學設備、個人特質、教學方式四種環境因素對於教師教學成效的影響來討論。可以發現到除了外在的教學設備與環境資源條件,確實對教師的教學造成影響外,教師的人格特質也與其設備條件有相關性,當教師的個人特質是比較傾向願意積極爭取教學設備的狀態時,則擁有的教學設備與教學環境的條件也會越佳,而當教師擁有越佳的教學設備時,則會採用的教學方式相對的就比較多元。(二)教學設備與環境資源條件,對教師的教學造成一定程度的影響。有美術教室的教師能夠花更多的心思在教學的內容上;沒有美術教室的教師則被迫要將課程濃縮或簡化。教學設備與教學成效有關聯性,當某樣教具無法達成教學成效時,則該教具被使用頻率下降。
(三)教學設備缺乏時可能採取的方式有:設法因應教學需求並以替代的設備取代現有不足的設備;調整改變現有之課程架構,更新課程以因應設備之不足;適當調整教學策略;開始設計單元時就以現有之設備為考量,來設計教學單元。

“Good tools are prerequisite to the successful execution of a job.” As a junior high school art teacher, the researcher was oftentimes restrained by the lack of appropriate teaching equipment and resources. Therefore, the study aimed to probe into the impact of environmental factors on teaching. This was a case study, in which four art teachers and students of “Hope Junior High School” (pseudonym) were observed in art classroom and regular classroom settings. Collected through observations and interviews, data then were analyzed to understand the co-relations between the teaching environment, such as the equipment and classroom settings, and teachers’ teaching styles. Research questions were:
1. How was teaching effectiveness of the four participating teachers affected by the classroom settings, equipment, teachers’ personal characteristics, and teaching methods?
2. How did the four teachers use teaching equipment in class?
3. How did the four teachers achieve their educational goals while sufficient equipment is lacking?
The findings of this study were presented below.
First of all, the following four factors that may influence teaching effectiveness were discussed; they are: teaching environment and equipment, teachers’ personal characteristics, and teaching methods. It was discovered that teachers’ personal characteristics played a more significant role than the other factors. When teachers were willing to take an active role to acquire more teaching equipment, better environmental conditions were created and more diverse ways of teaching were adopted.
Secondly, teaching equipment and classroom settings influenced teaching effectiveness to some extent. Having an art classroom prompted teachers to diversify their curriculum contents and teaching strategies. On the contrary, teachers who do not have their own art classrooms were forced to revise or at times simplify their curriculum contents. Besides, equipment was related to teaching effects. When certain equipment or resources weren’t helpful to achieve the teaching goals, these equipment or resources were then used less often.
Last but not least, teachers adopt various strategies while necessary teaching equipments are lacking: For example, they may try to use alternative resources or revise the curriculum structures to cope with the insufficiency of teaching equipment. Teachers may also adjust their teaching strategies, or design the curriculum only based on the existing equipment and classroom setting.

目 錄

目 錄 Ⅰ
表目次 Ⅲ
圖目次 V
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍及限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 教學環境對教師教學的影響 11
第二節 美術教學環境中的設備 22
第三節 美術教學之教學方法與教師教學信念 30
第四節 相關研究探討 41
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究方法與研究對象 47
第二節 研究流程 50
第三節 資料蒐集與分析方法 53
第四節 效度之探討 57
第四章 研究過程與結果 59
第一節 個案教師 59
第二節 跨個案分析 95
第三節 個案教師與教學設備 116
第五章 結論與建議 135
第一節 結論 135
第二節 建議 144
第三節 研究者省思 145

參考文獻 149
附 錄 154
附錄一:觀察重點 154
附錄二:隨班觀察表 155
附錄三:研究札記 157
附錄四:前導研究 158
附錄五:訪談問題 163


表目次


表2-1學科型教室與一般教室之比較 20
表2-2「國民中小學設備基準」中普通教室與專科教室教學設備之比較 24
表2-3各學習領域「共通性」設備基準 25
表2-4藝術與人文領域第四學習階段(國中)個殊性教學設備設備基準 27
表2-5黃壬來的十種藝術創作教學策略 35
表2-6楊馥如藝術鑑賞教學策略 37
表2-7相關研究題目列表 43
表3-1 研究對象基本資料 48
表3-2研究甘特圖 52
表3-3觀察重點表 54
表3-4究究編碼一覽表 57
表4-1青青老師課堂評量表(部分) 63
表4-2青青與嘉嘉老師之美術教室社被調查比較表 97
表4-3青青老師指導的學生作品 100
表4-4嘉嘉老師指導的學生作品 102
表4-5小雲老師指導的學生作品 107
表4-6阿風老師指導的學生作品 108
表4-7個案教師教學設備對教學影響之比較 110
表4-8個案學生對於美術教室的反應 112
表4-9個案比較 112
表4-10四位個案教師對教學設備的看法比較 120
表4-11四位個案教師因應學校設備缺乏之方式比較 126
表4-12四位個案教師面對學校行政的態度比較 126
表4-13教學設備對教學影響之看法 129
表4-14四位個案教師之人格特質、班級經營方式、教學理念之比較 132



圖目次


圖1-1研究概念地圖 6
圖3-1研究流程圖 51
圖4-1青青老師美術教室平面圖 65
圖4-2青青老師的美術教室桌椅擺設1 66
圖4-3青青老師的美術教室桌椅擺設2 66
圖4-4嘉嘉老師美術教室平面圖 77
圖4-5嘉嘉老師的美術教室桌椅擺設1 79
圖4-6嘉嘉老師的美術教室桌椅擺設2 79
圖4-7小雲老師上課教室環境1 86
圖4-8小雲老師上課教室環境2 86
圖4-9阿風老師上課教室環境1 91
圖4-10阿風老師上課教室環境2 91
圖4-11十二生肖紙雕海報 113
圖4-12肥皂雕刻 113
圖4-13人物姿態速寫 114
圖4-14自畫像學習單 114
圖4-15創意素描 114
圖4-16十二生肖紙雕學習單 114



一、中文部分
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