(3.235.108.188) 您好!臺灣時間:2021/02/28 00:37
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張雅婷
研究生(外文):YA TING CHANG
論文名稱:從流行文化的卡通動畫談藝術教學與課程發展之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Art Education and Curriculum Development from Animated Cartoon of Popular Culture
指導教授:陳冠君陳冠君引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:160
中文關鍵詞:卡通動畫藝術教育行動研究文化轉譯自我文化特色動漫角色造形
外文關鍵詞:Animated CartoonAn Action Research on Art Educationcultural translationself-cultural characteristicsanimation role of form
相關次數:
  • 被引用被引用:7
  • 點閱點閱:1412
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:423
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
有鑑於目前國中生常在藝術創作中,描繪人物時常模仿典型的「卡通動漫式」的形象表現,彷彿這樣的表現已是既定的審美模式,讓研究者本人在從事藝術教育時感到憂慮,學生的創作中逐漸看不見屬於自己的自信與原創力,故本研究以國中學生流行視覺文化裡的「卡通動漫」圖像為主題,藉由教學現場所觀察之現象,提出問題,並採用行動研究的方式,規劃議題式的課程設計。之後實施於研究者所任教的台中市黎明國中某二年級班級,利用錄影觀察、學生作品蒐集、訪談等方法,並輔以教學省思日誌、學習單、問卷等資料進行描述與分析,解答在教學現場所發現的審美問題,與學生一同探討、發展具有自身文化特色的角色造形設計。
本研究之研究目的有四點,分別敘述如下:
一、設計能結合學生生活經驗、興趣喜好的視覺藝術教學方案。
二、探討以卡通動畫主題融入視覺藝術教學之課程設計方法。
三、透過卡通動畫為主題的課程教學實踐結果,探討學生如何將自我文化特色融入創作。
四、歸納並整理「以卡通動畫為主題」之藝術課程設計的發展建議。
其獲得的結論如下:
一、學生生活中的視覺經驗,本與多元的卡通動畫影像有極大關聯,以此為議題的教學設計與學生生活經驗貼近,容易吸引學生接受並產生學習興趣。
二、以卡通動畫為主題,配合漸進式的議題教學實施,可幫助學生加深對角色人物的造形探討,引發學生對生活文化的批判、並根據自我文化觀點進行創作。
三、學生以自我文化創作的角色人物的外形表現,仍帶有模仿原卡通人物角色之現象,對於「在地文化」的轉換應用仍具探討空間。

基於本行動研究的結論,最後針對教學實務、九年一貫藝術與人文課程內容以及未來相關研究提出相關建議。

關鍵字:行動研究、文化轉譯、自我文化特色、動漫角色造形

Researcher has felt anxiety on most students’ artistic creation in junior high school, as they often imitate classic “cartoon characters” and believe those are the standard esthetic model. Students have lost their originality and confidence in their work. Thus, this study aims to focus on animation images which are popular among students. Throughout observation from teaching environment, the researcher asks questions , uses action research and designs the program curriculum. The course design is then implemented in 8th graders at Li-Ming Junior High School in Taichung.
Next, instructor uses various ways to resolve the esthetic problems encountered at the classroom. She also discusses with students about their character design consisting of their own cultural. The various ways used are observation, students’ creative work, interview, and document including the teacher’s diary, students’ evolution sheet and questionnaire.
The research purpose includes four points:
1.To design the visual art teaching plan which combines the student experience of life and interest;
2. To investigate the process of the teaching program which integrates the cartoon animation subject in the visual culture;
3. To investigate how students integrate the self-culture characters with the creation through the result of teaching;
4. To induce a development suggestion for “taking the cartoon animation as topic in art teaching curriculum design.”
Research results can be summarized into the following points:
1. There are lots of connection with the multi-dimensional cartoon animation image and the visual experience in students’ everyday lives. Thus, the cartoon animation course design relates closely to the student’s personal life and also is easy to attract students.

2.Throughout gradually teaching implement style and the cartoon animation as the subject, it helps students to deeply criticize their characters created. The creation process can facilitate students to reflect their cultural lives, and acts according to their viewpoints
3. The student’s creation still imitates the original cartoon character. There is still room for discussion under cultural translation of “self-culture” in action research.
To conclude, the action research provides suggestions for teaching, Nine-Year Curriculum consistent design, and further relative study.


Key words: Action research, cultural translation, self-cultural characteristics, animation role of form




目錄
中文摘要 I
英文摘要 III
目錄 V
附表目次 VII
附圖目次 VIII

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究方法與步驟 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞釋義 8

第二章 文獻探討 11
第一節 視覺文化的普及現象 11
第二節 視覺文化中的卡通動畫文化 14
第三節 台灣流行的卡通動畫類型 29
第四節 以卡通動畫為主題相關之教學策略 36

第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究方法 47
第二節 問題背景與問題分析 49
第三節 研究流程與研究架構 51
第四節 行動研究課程教學方案 53
第五節 資料蒐集與分析 61


第四章 教學結果與檢討 63
第一節 單元一 「流行動漫大搜查」 63
第二節 單元二 「動漫角色伸縮鏡」 69
第三節 單元三 「動漫角色到我家」 77
第四節 單元四 「創意角色伸展台」 91
第五節 綜合檢討 102

第五章 節論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 建議 117

參考文獻 122
中文部分 122
英文部分 125

附錄 126
一、學生之動漫喜好問卷 126
二、「創意角色到我家」教學方案設計 127
三、小組角色發想學習單 133
四、成果評分記錄表 134
五、教師教學日誌 135
六、原始資料編碼意義表 143
七、204班學生喜愛的卡通動畫簡表 144
八、204班學生自創表人物評分表 152
九、個案學生訪談結果紀錄 156

附表目次
表1三部具有在地文化特色的動畫比較 26
表2 三部台灣自製動畫作品比較 31
表3《監獄兔》動畫人物場景描述 40
表4學生喜愛的日本動畫角色人物轉換之比較 41
表5創意角色發想範例1─國立故宮博物院與頑石設計公司合作─「歷史小宮仔」 55
表6創意角色發想範例2─美國皮克斯動畫「汽車總動員(Cars)」角色發想步驟 56
表7創意角色發想範例3─幾何形的性格人物 57
表8創意角色發想範例4『土鳳梨男孩篇』 58
表9創意角色發想範例5『香蕉囝仔篇』 59
表10文件記錄資料說明表 62
表11東西方對故事「花木蘭」的人物角色表現比較 74
表12《卡茲幫》女主角『蝶兒』與韓國卡通人物『pucca』之造型比較表 82
表13 204班各組自創角色人物總表 93
表14 204班帶有原卡通角色的漫畫風格之角色人物一覽表 107
表15 204班帶有原創風格之角色人物一覽表 108


附圖目次
圖1綾波零 可動模型《新世紀福音戰士》 19
圖2秋葉原新橫濱亞理奈 人偶模型 20
圖3日本動畫《黑執事》角色人物 20
圖4胡迪《玩具總動員》鉛筆素描搞 22
圖5胡迪《玩具總動員》彩色定案搞 22
圖6衣夫人《超人特攻隊》拼貼人物造型圖稿 23
圖7衣夫人《超人特攻隊》麥克筆造形圖稿 23
圖8電影《穿著PRADA的惡魔》人物劇照 23
圖9小白與小黑人物角色《惡童日記》 24
圖10《惡童日記》動畫電影劇照 25
圖11迪士尼動畫電影《青蛙與公主》女主角 42
圖12迪士尼動畫中經典的女主角人物造型 43
圖13研究流程圖 51
圖14研究課程架構圖 52
圖15「我是卡漫通」問卷調查結果─204班同學喜愛的動畫製作國家比例圖 66
圖16「我是卡漫通」問卷調查結果─204班同學喜愛的動畫故事題材比例圖 66
圖17另類世界版圖 79
圖18台北人眼中的台灣地圖 80
參考文獻
一、中文部分
Richard Edwards&Robin Usher,Globalisation and Pedagogy(2003)。全球化與教學論:空間、位置和認同(陳儒晰譯)。台北:韋伯文化。(原著出版於1994年)
孔杏如 ( 2009)。風素材運用於低年級藝術課程之教學研究─以新竹市民富國小國小為例,國立新竹教育大學美勞教學碩士班,新竹。
方彩欣(2009)。數位藝術作媒材發展現象之再省思。美育,172期,頁89─96。台北:國立台灣藝術教育館。
方彩欣、賴沼彣(2010)。同理心的「角色轉換」插畫創意思維。美育, 177期,頁86-95。
王伯宇( 2007)。〈Defacement〉─互動式媒體藝術之創作研究,國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術學系碩士班論文,未出版。
余松平 主編(2002)。第一屆漫畫金像獎紀念專刊。台北市:中華圖書出版基金會。
吳明隆(2001)。教育行動研究導論─理論與實務。台北市:五南。
李俊逸(2007)。以台灣鄉土童玩為題材之3D動作遊戲創作《囝仔咪》,國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術研究所,台北。
林大維、吳佩樺(2010)。3D動畫之創意與魅力。美育, 177期,頁10-23。
林羽婕、陸蓉之 編(2009)。視覺突擊‧動漫特攻─動漫美學雙年展導覽手冊。台北市:台北當代藝術館。
邱祖澤(2010)。故宮寶藏活現─《卡茲幫》進軍美國。中國時報,文化新聞A12版。2010年2月7日。
奚岳隆(2006)。《上學去》3D動畫─日本、美國動畫差異之研究與創作,國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術研究所碩士論文,未出版。
徐珮瑜(2009)。應用多元智能理論於國小高年級視覺藝術教學之行動研究,國立新竹教育大學美勞教學碩士班,新竹。
許有麟(2010)。動畫人物造形設計《娘子》。美育,177期,頁24-30。
陳仲偉(2004)。「文化全球化與在地生活實踐」講座〈九〉─動漫迷文化的全球化,活動紀錄。台中:東海大學通識中心。2004年3月30日。
陳育淳(2006)。性別議題融入藝術教育之統整課程行動研究實例。師大學報,51(2),頁91-119。
郭禎祥(2002)。當代藝術教育的新方向。藝術與人文統整課程相關研發資料。台北:中華民國藝術教育研究發展學會。2009年11月29日,取自http://readopac.ncl.edu.tw/nclJournal/index.htm
郭禎祥、趙惠玲(2002)。視覺文化與藝術教育。藝術教育研究編輯委員會 編,藝術育人文教育,頁325-366。台北:桂冠圖書。
麥克‧戴伊(2008)。當代藝術與學生學習。國際藝術教育學刊,7(1),頁141-151。台北:國立台灣藝術教育館。
凱莉‧費德門、王士樵(2003)。當代美術教育的發展與變革。美育,132期,頁58-63。
曾雅芳(2001)。網路動畫的興起與未來動向。2001應用媒體藝術理論與實務研討會論文集。頁161-172。台北:國立台灣藝術大學。
傻呼嚕同盟 著(2003)。因動漫而偉大。台北市:大塊文化。
楊宗賢(2001)。台灣視覺藝術教育的歷史與文化內涵。藝術.人文.新契機─視覺藝術教育課程改革論文集。頁62-77。台北:國立台灣藝術教育館。
楊東岳(2004)。漫畫人物設計與2D電腦動畫之研究創作:以中國歷史故事為例,國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術研究所碩士論文,未出版。
楊凰容(2007)。以視覺文化中之卡通為主題之幼兒藝術統整教學行動研究,國立嘉義大學視覺藝術研究所,嘉義。
楊德全(2006)。玩偶角色設計之創作研究─以12生肖棒球運動造型為例,國立台灣師範大學設計研究所,台北。
楊馥如(2009)。從主觀到客觀─視覺藝術如何進行評量。美育,170期,頁88-96。
葉怡君(2006)。妖怪玩物誌。台北市:遠流出版事業股份有限公司。
葉怡君(2006)。食玩不思議。台北市:遠流出版事業股份有限公司。
雷逸婷 簡正怡(中文編輯) 工藤健志 MOMA Contemporary Co,Ltd.(日文編輯) 編(2007)。欲望與消費─海洋堂與御宅族文化。台北市:台北市立美術館。
廖敦如( 2004 )。從全球化的視覺文化觀點─探討「流行文化」為議題之藝術教學。藝術教育研究,期7,頁55-86。
廖敦如(2005)。建構環境藝術課程設計與實施之行動研究。師大學報,50(1),頁53-78。
潘慧玲(2001)。九年一貫課程中兩性教育議題的融入與轉化。兩性與人權教育,頁27-50。台北:臺灣師範大學。
蔡佳琳(2003)。探討動畫電影《黃色潛水艇》之視覺風格與其影響。美育,132期,頁76-83。
蔡清田(2000)。教育行動研究。台北市:五南。
黎明海(2004)。社區文化與視覺藝術教育的關聯與建構。文化與藝術教育:當代的觀點,頁29-73。香港:香港教育學院藝術系。
蕭學仁(2005)。老台灣柑仔店。台北市。上旗文化事業股份有限公司。
謝潔茹( 2007)。少女漫畫主角「心理描寫」表現分析,國立嘉義大學視覺藝術研究所,嘉義。
蘇芳儀 主編(2007)。童心玩趣:福爾摩沙玩具特展。高雄市:國立科學工藝博物館。

二、英文部分
Ballengee-Morris.C & Stuhr,P.L.(2001).Multiculturalism:Art and visual cultural education in a changing world.Art Education,54,(4),6-16.
Birketts, S.(1994)The Gutenberg Elegies .Boston:Faber and Faber.
Duncum,P.(2001).Visual culture:Developments,definitions,and directions for art education . Studies in Art Education,42(2),101-112
H.Betty Redfern.(1991).Developing and checking aesthetic understanding. University of Illinois Press
:Aesthetics and Arts Education.
Jay Berkrowitz .&Todd Packer.(2001).Heroes in the classroom:Comic Books in Art Education.Art Education,54(6),12-18
Masami Toku.(2001).What is Monga?The Influence of Pop Culture in Adolescent Art. Art Education,54(2),11-17
Mizoeff, N.(1999).An Introduction to visual culture.London:Rooutledge.
Walker,S.R.(2000).Teaching meaning in artmaking.Worceter,Mass:Davis Publications.




連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔