有鑑於目前國中生常在藝術創作中，描繪人物時常模仿典型的「卡通動漫式」的形象表現，彷彿這樣的表現已是既定的審美模式，讓研究者本人在從事藝術教育時感到憂慮，學生的創作中逐漸看不見屬於自己的自信與原創力，故本研究以國中學生流行視覺文化裡的「卡通動漫」圖像為主題，藉由教學現場所觀察之現象，提出問題，並採用行動研究的方式，規劃議題式的課程設計。之後實施於研究者所任教的台中市黎明國中某二年級班級，利用錄影觀察、學生作品蒐集、訪談等方法，並輔以教學省思日誌、學習單、問卷等資料進行描述與分析，解答在教學現場所發現的審美問題，與學生一同探討、發展具有自身文化特色的角色造形設計。
本研究之研究目的有四點，分別敘述如下：
一、設計能結合學生生活經驗、興趣喜好的視覺藝術教學方案。
二、探討以卡通動畫主題融入視覺藝術教學之課程設計方法。
三、透過卡通動畫為主題的課程教學實踐結果，探討學生如何將自我文化特色融入創作。
四、歸納並整理「以卡通動畫為主題」之藝術課程設計的發展建議。
其獲得的結論如下：
一、學生生活中的視覺經驗，本與多元的卡通動畫影像有極大關聯，以此為議題的教學設計與學生生活經驗貼近，容易吸引學生接受並產生學習興趣。
二、以卡通動畫為主題，配合漸進式的議題教學實施，可幫助學生加深對角色人物的造形探討，引發學生對生活文化的批判、並根據自我文化觀點進行創作。
三、學生以自我文化創作的角色人物的外形表現，仍帶有模仿原卡通人物角色之現象，對於「在地文化」的轉換應用仍具探討空間。

基於本行動研究的結論，最後針對教學實務、九年一貫藝術與人文課程內容以及未來相關研究提出相關建議。

關鍵字：行動研究、文化轉譯、自我文化特色、動漫角色造形

Researcher has felt anxiety on most students’ artistic creation in junior high school, as they often imitate classic “cartoon characters” and believe those are the standard esthetic model. Students have lost their originality and confidence in their work. Thus, this study aims to focus on animation images which are popular among students. Throughout observation from teaching environment, the researcher asks questions , uses action research and designs the program curriculum. The course design is then implemented in 8th graders at Li-Ming Junior High School in Taichung.
Next, instructor uses various ways to resolve the esthetic problems encountered at the classroom. She also discusses with students about their character design consisting of their own cultural. The various ways used are observation, students’ creative work, interview, and document including the teacher’s diary, students’ evolution sheet and questionnaire.
The research purpose includes four points:
1.To design the visual art teaching plan which combines the student experience of life and interest;
2. To investigate the process of the teaching program which integrates the cartoon animation subject in the visual culture;
3. To investigate how students integrate the self-culture characters with the creation through the result of teaching;
4. To induce a development suggestion for “taking the cartoon animation as topic in art teaching curriculum design.”
Research results can be summarized into the following points:
1. There are lots of connection with the multi-dimensional cartoon animation image and the visual experience in students’ everyday lives. Thus, the cartoon animation course design relates closely to the student’s personal life and also is easy to attract students.

2.Throughout gradually teaching implement style and the cartoon animation as the subject, it helps students to deeply criticize their characters created. The creation process can facilitate students to reflect their cultural lives, and acts according to their viewpoints
3. The student’s creation still imitates the original cartoon character. There is still room for discussion under cultural translation of “self-culture” in action research.
To conclude, the action research provides suggestions for teaching, Nine-Year Curriculum consistent design, and further relative study.


Key words: Action research, cultural translation, self-cultural characteristics, animation role of form

目錄
中文摘要 I
英文摘要 III
目錄 V
附表目次 VII
附圖目次 VIII

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究方法與步驟 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞釋義 8

第二章 文獻探討 11
第一節 視覺文化的普及現象 11
第二節 視覺文化中的卡通動畫文化 14
第三節 台灣流行的卡通動畫類型 29
第四節 以卡通動畫為主題相關之教學策略 36

第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究方法 47
第二節 問題背景與問題分析 49
第三節 研究流程與研究架構 51
第四節 行動研究課程教學方案 53
第五節 資料蒐集與分析 61


第四章 教學結果與檢討 63
第一節 單元一 「流行動漫大搜查」 63
第二節 單元二 「動漫角色伸縮鏡」 69
第三節 單元三 「動漫角色到我家」 77
第四節 單元四 「創意角色伸展台」 91
第五節 綜合檢討 102

第五章 節論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 建議 117

參考文獻 122
中文部分 122
英文部分 125

附錄 126
一、學生之動漫喜好問卷 126
二、「創意角色到我家」教學方案設計 127
三、小組角色發想學習單 133
四、成果評分記錄表 134
五、教師教學日誌 135
六、原始資料編碼意義表 143
七、204班學生喜愛的卡通動畫簡表 144
八、204班學生自創表人物評分表 152
九、個案學生訪談結果紀錄 156

附表目次
表1三部具有在地文化特色的動畫比較 26
表2 三部台灣自製動畫作品比較 31
表3《監獄兔》動畫人物場景描述 40
表4學生喜愛的日本動畫角色人物轉換之比較 41
表5創意角色發想範例1─國立故宮博物院與頑石設計公司合作─「歷史小宮仔」 55
表6創意角色發想範例2─美國皮克斯動畫「汽車總動員（Cars）」角色發想步驟 56
表7創意角色發想範例3─幾何形的性格人物 57
表8創意角色發想範例4『土鳳梨男孩篇』 58
表9創意角色發想範例5『香蕉囝仔篇』 59
表10文件記錄資料說明表 62
表11東西方對故事「花木蘭」的人物角色表現比較 74
表12《卡茲幫》女主角『蝶兒』與韓國卡通人物『pucca』之造型比較表 82
表13 204班各組自創角色人物總表 93
表14 204班帶有原卡通角色的漫畫風格之角色人物一覽表 107
表15 204班帶有原創風格之角色人物一覽表 108


附圖目次
圖1綾波零 可動模型《新世紀福音戰士》 19
圖2秋葉原新橫濱亞理奈 人偶模型 20
圖3日本動畫《黑執事》角色人物 20
圖4胡迪《玩具總動員》鉛筆素描搞 22
圖5胡迪《玩具總動員》彩色定案搞 22
圖6衣夫人《超人特攻隊》拼貼人物造型圖稿 23
圖7衣夫人《超人特攻隊》麥克筆造形圖稿 23
圖8電影《穿著PRADA的惡魔》人物劇照 23
圖9小白與小黑人物角色《惡童日記》 24
圖10《惡童日記》動畫電影劇照 25
圖11迪士尼動畫電影《青蛙與公主》女主角 42
圖12迪士尼動畫中經典的女主角人物造型 43
圖13研究流程圖 51
圖14研究課程架構圖 52
圖15「我是卡漫通」問卷調查結果─204班同學喜愛的動畫製作國家比例圖 66
圖16「我是卡漫通」問卷調查結果─204班同學喜愛的動畫故事題材比例圖 66
圖17另類世界版圖 79
圖18台北人眼中的台灣地圖 80

參考文獻
一、中文部分
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