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研究生:王靜宜
論文名稱:國中教師正向管教知覺與策略之研究
論文名稱(外文):A Study on the Perception and the Strategy of Junior High School Teachers towards Positive Discipline
指導教授:王以仁王以仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:正向管教正向管教知覺正向管教策略
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本研究旨在探討國中教師對正向管教的知覺與實施正向管教策略之情形,為達研
究目的,本研究採問卷調查法,以自編之「國中教師對於正向管教的知覺與管教策略
量表」為研究工具,研究對象以彰化縣公立國民中學教師為母群體,進行抽樣調查,
共得有效樣本數309 份。所得資料透過SPSS 統計套裝軟體,以描述性統計、獨立樣
本t 檢定、單因子變異數分析、Pearson 積差相關等統計方法加以分析。
研究結果如下:
一、 國中教師正向管教知覺情形屬中上程度。
二、 國中教師實施正向管教策略情形屬中上程度。
三、 在正向管教知覺部分,男性與教師兼主任表現優於其他教師。
四、 在正向管策略部分,不同性別、服務年資、最高學歷與職務現況之國中教師無
顯著差異。
五、 國中教師正向管教知覺與策略具有顯著正相關。
The purpose of this study is to understand Junior high school teachers’ perception and
their strategies toward positive discipline. In order to achieve the purpose above, the study
adopted a questionnaire survey method and used self made「Questionnaire of the junior
high school teachers’ perception and the strategies toward positive discipline」. The
participants in this study included 309 public junior high school teachers in Changhua
County. The collected data were analyzed and interpreted by means of descriptive statistics,
t-test, one-way ANOVA and Pearson’s Product-Moment Correlation .
The major findings of the study were as follows:
1. The junior school teachers’ perception of positive discipline is above the middle
degree.
2. The junior school teachers’ use of strategies towards positive discipline is above the
middle degree.
3. In the perception of positive discipline, male teachers and the teachers with
administrative work have better understanding than other teachers.
4. In the strategies of positive discipline, the gender、years of teaching experience、
educational background and the scale of the school are not significantly different.
5. There are significantly positive relevance among the perception and strategies towards
positive discipline.
Key word: positive discipline, the perception of positive discipline, the
iii
strategy of positive discipline.
中文摘要 …………………………………………………………… i
目次 ………………………………………………………………… iii
表次 ………………………………………………………………… v
圖次 ………………………………………………………………… viii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………… 4
第三節 重要名詞釋義……………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 正向管教之意涵 …………………………………………… 7
第二節 正向管教策略之內涵與理論基礎 ………………………… 29
第三節 正向管教知覺與管教策略之實徵研究…………………… 49
第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………………… 61
第二節 研究假設…………………………………………………… 64
第三節 研究對象…………………………………………………… 65
第四節 研究工具的編制…………………………………………… 66
第五節 研究程序…………………………………………………… 84
第六節 資料處理…………………………………………………… 84
第四章 研究結果與討論
第一節 國中教師正向管較知覺與策略之現況分析……………… 85
第二節 不同背景變項教師對正向管教知覺之差異分析………… 94
第三節 不同背景變項教師對正向管教策略之差異分析………… 102
第四節 國民中學教師正向管教知覺與策略之相關分析………… 110
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………… 113
第二節 建議………………………………………………………… 115
參考文獻
中文部分 …………………………………………………………… 118
外文部分 …………………………………………………………… 123
附錄
附錄一 專家意見修正對照表 …………………………………… 125
附錄二 問卷使用說明……………………………………………… 129
附錄三 國中教師正向管教之知覺與策略預試問卷……………… 130
附錄四 國中教師正向管教之知覺與策略正式問卷……………… 133
中文部分
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