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研究生:陳詩莉
論文名稱:應用全語文策略進行幼兒數概念教學之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Math Instruction for Young Children:The Whole Language Approach
指導教授:林麗卿教授
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
中文關鍵詞:全語文幼兒教育數概念教學
外文關鍵詞:Whole Languageearly childhood educationmathematical concepts
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本研究旨在探究應用全語文策略進行幼兒數概念教學,透過行動研究的歷程,持續發展符合全語文理念之幼兒數概念教學活動,並建構出相關策略。研究問題為:(一)幼兒園教師運用哪些全語文策略引導幼兒發展數概念?(二)幼兒園教師應用全語文理念引導幼兒發展數概念,可能會遭遇那些問題?(三)幼兒園教師解決應用全語文理念引導幼兒發展數概念困境的策略為何?
為解決我在教學現場所產生的教學問題,本研究採用行動研究。由我和教學搭檔以行動研究「知、行、思」的循環歷程,嘗試探究應用全語文理念於幼兒數概念之教學策略。
研究發現我和教學搭檔共運用了五項主要的教學策略,分別為:「安排多元型態的數概念學習機會」、「給予幼兒自己使用數概念的機會」、「運用語言為學習數概念的媒介」、「從生活中發現數概念」以及「營造數概念的學習情境」。
依據研究發現,本研究提出三項結論、三項討論,並且提供未來實務及研究的相關建議,最後說明我的下一步行動。

The purpose of this study is to investigate how kindergarten teachers utilize the Whole Language approach to help young children develp mathematical concepts. The research questions are as follows: 1).What kind of whole-language strategies do kindergarten teachers use to help young children develop math concepts? 2).What problems do the kindergarten teachers encounter in their application of the whole-language approach on teaching math concepts? 3).What are the potential solutions to these problems?
I conducted an action research to explore how to apply the Whole Language ideas to implement more creative and appropriate strategies for math teaching for young children. In the process, I obtained observational data on my own instruction and children’s learing activities via video-taping. I also interviewed my colleagues and other early childhood professionals to collect feedback on my teaching and also innovative ideas for further improvement of my instruction. Curriculum and instructional documents related to this research were also collected from my classroom, such as teaching plans, children-observation records, learning assessments, and parent reports, etc. Data analysis was conducted through a periodical and repetitive manner, which enabled myself to read and study the activities my partner and I provided for children and to investigate whether our instructional strategies were helping them learn.
We discovered that five major teaching strategies were adopted:
1. Arranging diverse learning opportunities for math concepts for young children;
2. Enpowering students to apply math concepts by themselves;
3. Utilizing language as a powerful medium for learning math concepts;
4. Helping children discover math concepts in daily life;
5. Building stimulating learning environments for math concepts.
The difficulties encountered in teaching were categoried into three main aspects: teacher factors, children factors, and environment factors. Possible solutions to these problems, which my partner and I have tried were discussed.
Three conclusions and three discussions are drawn from the above-mentioned findings. Several suggestions for practitioners and future research and for my own further improvement are presented.

摘 要 II
目 錄 V
表 目 錄 VII
圖 目 錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 9
第一節 全語文 9
第二節 幼兒數概念 14
第三節 文獻對本研究的啟示 20
第三章 研究方法 23
第一節 研究流程 23
第二節 研究場域與研究參與者 28
第三節 資料蒐集與分析 33
第四節 行動研究的效度 37
第五節 研究倫理 39
第四章 研究結果 41
第一節 應用全語文於數概念教學之策略 41
第二節 教學困境與因應策略 106
第五章 結論、討論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 討論 126
第三節 建議 135
參考文獻 139
附錄 151
附錄一:我與小米老師使用之數概念相關繪本 151
附錄二:我與小米老師使用之數概念相關教具 152


中文部分

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