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研究生:吳志仁
研究生(外文):Chih-Jen Wu
論文名稱:國民小學校長均衡領導、教師專業發展與學校效能關係之研究
論文名稱(外文):The Study on the Relationship among Principal Balanced Leadership, Teacher’s Professional Development and School Effectiveness of Elementary Schools
指導教授:林志成林志成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處教育行政碩士專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:校長均衡領導教師專業發展學校效能
外文關鍵詞:principal balanced leadershipteacher’s professional developmentschool effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:24
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摘要
本研究旨在探討國民小學校長均衡領導、教師專業發展與學校效能之現況及關係,並比較不同背景變項之國民小學教師在知覺校長均衡領導、教師專業發展與學校效能之差異情形。
本研究先進行文獻分析,再以問卷調查法進行研究。以立意取樣桃竹苗四縣市115所公立國民小學正式教師672人為研究樣本,有效問卷651 份。研究工具為「校長均衡領導、教師專業發展與學校效能調查問卷」,本研究經問卷資料蒐集後,採用統計方法進行敘述統計、t考驗、單因子變異數分析、典型相關及逐步多元迴歸分析。根據研究分析之結果,歸納出以下幾項發現:
一、國民小學校長均衡領導、教師專業發展與學校效能之現況大致良好屬中上程度。
二、國民小學不同背景變項之教師在知覺校長均衡領導部分有顯著差異:不同性別、年資、職務的教師在知覺校長均衡領導上有顯著差異;而不同教育程度、學校規模的教師在知覺校長均衡領導上則無顯著差異存在。
三、國民小學不同背景變項之教師在知覺教師專業發展部分有顯著差異:不同性別、年資、職務的教師在知覺教師專業發展上有顯著差異;而不同教育程度、學校規模的教師在知覺教師專業發展上則無顯著差異存在。
四、國民小學不同背景變項之教師在知覺學校效能部分有顯著差異:不同性別、年資、職務的教師在知覺學校效能有顯著差異;而不同教育程度、學校規模的教師在知覺學校效能上則無顯著差異存在。
五、國民小學校長均衡領導、教師專業發展與學校效能間具有典型相關。
六、校長均衡領導及教師專業發展對學校效能具有顯著的預測力。
最後,根據研究結果,提供國民小學校長均衡領導、教師專業發展與學校效能之建議,裨供教育行政機關、學校以及未來相關研究之參考。關鍵字:校長均衡領導、教師專業發展、學校效能

Abstract
The purpose of the study is to explore the relationship among principal balanced leadership, teacher’s professional development and school effectiveness of Elementary Schools in Tao-yuan, Hsin-chu and Miao-Li Counties as well as Hsin-chu City. First, we discuss the current status of elementary school teachers’ perception on principal balanced leadership, teacher’s professional development and school effectiveness. Then, by comparing with the different independent variables of teachers' personal background, we discover the differences in the dependent variables, principal balanced leadership, teacher’s professional development and school effectiveness. At last, we analyze what the correlation between the two variables is, and how principal balanced leadership and teacher’s professional development can influence school effectiveness.
Through analyzing the theories on the study of principal balanced leadership, teacher’s professional development and school effectiveness, we adopted the method of questionnaire survey. We applied the purposive sampling to select the samples of 672 teachers from 115 public elementary schools in Tao-yuan, Hsin-chu and Miao-Li Counties as well as Hsin-chu City. Actually, 651 questionnaires were valid. The topics of the research were “The Questionnaire coverd Principal Balanced Leadership, Teacher’s professional development and School Effectiveness.” Data were analyzed by descriptive statistic, Pearson’s correlation analysis, t-test, one way ANOVA, canonical correlation and stepwise multiple regression analysis.
What we discovered from the study was listed as the follows:
I. The current status of elementary school teachers’ perception for principal balanced leadership, teacher’s professional development, and school effectiveness was all rated at middle high level .
II. Teachers’ perception for principal balanced leadership was significantly different as teachers have different personal background variables of the gender, the years of service, and the duty in the school.
III. Teachers’ perception for teacher’s professional development was significantly different as teachers were in different personal background variables of the gender, the years of service, and the duty in the school.
IV. Teachers’ perception for school effectiveness was significantly different as teachers were in different personal background variables of the gender, the years of service, and the duty in the school.
V.There is a distinctive canonical correlation among elementary school principal balanced leadership, teacher’s professional development, and school effectiveness.
VI. Principal balanced leadership and teacher’s professional development influenced school effectiveness significantly.
According to the research results, the suggestions were made for education administration authority, elementary school principals, teachers, and will, hopefully provides references for future studies .

Key Words: principal balanced leadership, school effectiveness ,
teacher’s professional development

第一章 緒論...................... ..........................1
第一節 研究動機與目的........................................1
第二節 待答問題與名詞釋義.....................................4
第三節 研究方法與步驟..................................... 7
第四節 研究範圍與限制........................................9
第二章 文獻探討............................................11
第一節 校長均衡領導相關文獻探討..............................11
第二節 教師專業發展相關文獻探討..............................22
第三節 學校效能相關文獻探討........................ ..........39
第四節 校長均衡領導、教師專業發展與學校效能的相關研究......... 51
第三章 研究設計與實施..................................... 61
第一節 研究的概念架構..................................... 61
第二節 研究對象與抽樣方法.................................. ..64
第三節 研究工具.................................. ..........68
第四節 實施程序............................................89
第五節 資料處理與分析.......................................90
第四章 研究結果分析與討論.................................. 91
第一節 校長均衡領導、教師專業發展與學校效能的現況分析......... 91
第二節 不同背景變項之差異情形與結果分析..................... 98
第三節 校長均衡領導、教師專業發展與學校效能之典型相關分析...... 116
第四節 校長均衡領導、教師專業發展與學校效能之預測情形......... 122
第五章 結論與建議........................................ 127
第一節 主要研究發現....................................... 127
第二節 結論.............................................. 136
第三節 建議.............................................. 140
參考文獻.................................................149
壹、中文部分............................................. 149
貳、英文部分............................................. 156
附錄.................................................... 159
附錄一 指導教授推薦函卷.................................. 159
附錄二 校長均衡領導專家效度問卷........................... 160
附錄三 教師專業發展問卷.................................. 168
附錄四 學校效能問卷...................................... 169
附錄五 國民小學校長均衡領導預試問卷(48題版)............... 170
附錄六 國民小學校長均衡領導預試問卷(32題版)............... 173
附錄七 正式問卷......................................... 176
附錄八 正式問卷學校名稱.................................. 180
附錄九 研究工具使用同意書................................. 181

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