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研究生:朱陳國智
研究生(外文):Kuo-Chih Chu Chen
論文名稱:國民小學校長關係領導、學校創新網絡與教師關係學習之研究
論文名稱(外文):A study on relationships among principal’s relational leadership, school innovation network and teachers’ relational learning in elementary schools
指導教授:謝傳崇謝傳崇引用關係
指導教授(外文):Chuan-Chung Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處教育行政碩士專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:關係領導創新網絡關係學習
外文關鍵詞:relational leadershipinnovation networkrelational learning
相關次數:
  • 被引用被引用:2
  • 點閱點閱:342
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中文摘要
國小校長關係領導、學校創新網絡是影響教師關係學習行為的重要因素。本研究旨在了解國民小學校長關係領導、學校創新網絡與教師關係學習的現況及差異情形,探討校長關係領導、學校創新網絡與教師關係學習的相關情形,以及校長關係領導、學校創新網絡對教師關係學習的影響。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為桃竹苗四縣市國民小學教育人員,共發出862份問卷,回收率84%,有效樣本共550份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關、逐步多元廻歸,以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下:
一、校長關係領導現況達到高度表垷。
二、學校創新網絡現況達到中高度表現。
三、教師關係學習現況達到中高度表現。
四、男性、年齡較長、任教年資21年以上、擔任校長、主任、學校規
模6班以下、學校歷史10年以下的教育人員對校長關係領導的知
覺程度較高。
五、男性、年齡較長、任教年資21年以上、擔任校長職務知覺學校創
新網絡程度較高
六、男性、年齡較長、任教年資21年以上、擔任校長職務知覺教師關
係學習程度較高
七、教育人員知覺校長關係領導與學校創新網絡間具有顯著的正相關。
八、教育人員知覺學校創新網絡與教師關係學習間具有顯著的正相關。
九、教育人員知覺校長關係領導與教師關係學習間具有顯著的正相關。
十、教育人員知覺校長關係領導以「包容尊重」、「型塑願景」與「道德
誠信」對教師關係學習最具有預測效果。
十一、教育人員知覺學校創新網絡以「角色複雜程度」、「夥伴互惠利益」、「網絡緊密程度」與「人際互動頻率」對教師關係學習最具有預測效果。
十二、「角色複雜程度」、「道德誠信」、「夥伴互惠利益」、「包容尊重」與「網絡緊密程度」對教師關係學習最具有預測效果。

十三、國民小學校長關係領導、學校創新網絡對教師關係學習具有相互
影響的關係,學校創新網絡是校長關係領導與教師關係學習的部
份中介。當校長關係領導透過學校創新網絡的中介效果,會提升
對教師關係學習的影響力。
本研究根據以上結論,提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。

Abstract
The relational leadership of an elementary school principal and school innovation network are important factors that influence teachers’ relational learning. The major purpose of this study was to determine the current level and difference of the elementary school principal’s relational leadership, school innovation network, and teachers’ relational learning; to explore the relationship between principal’s relational leadership as well as school innovation network and teachers’ relational learning; and to examine the effect of principal’s relational leadership and school innovation network on teachers’ relational learning. The research methods adopted were literature review and questionnaire survey. The population of this study was all elementary school teachers working in Taoyuan County, Hsinchu City and County, and Miaoli County. The research handed out 862 questionnaires, among which there were 438 questionnaires valid with the return rate of 84%. The data were collected and analyzed using factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, multiple regression anlysis and SEM. The findings based on the results and analysis of the research are as follows:
1.The level of principal’s relational leadership is high.
2.The level of school innovation network is highly.
3.The level of teachers’ relational learning is highly.
4.Those who are male, senior, with 21 or more years of experience in education, serving as principals or deans, working in a school with 6 or less classes, and working in a school with a history of 10 or less years have a higher perception of principal’s relational leadership.
5.Those who are male, senior, with 21 or more years of experience in education, serving as principals have a higher perception of school innovation network.
6.Those who are male, senior, with 21 or more years of experience in education, serving as principals have a higher perception of teachers’ relational learning.
7.Educators perceive significant positive correlation between principal’s relational leadership and school innovation network.
8.Educators perceive significant positive correlation between school innovation network and teachers’ relational learning.
9.Educators perceive significant positive correlation between principal’s relational leadership and teachers’ relational learning.
10.Educators perceive that of all the categories in principal’s relational leadership, “Tolerance and Respect,” “Vision Shaping,” and ”Ethics and Honesty” have the highest predictive validity on teachers’ relational learning.
11.Educators perceive that of all the categories in school innovation network, “ Network Complexity,” “Mutual Interest,” “Network Intensity,” and “Network interaction” have the highest predictive validity on teachers’ relational learning.
12.“ Network Complexity,” ”Ethics and Honesty, “Mutual Interest,” “Tolerance and Respect,” and “Network Intensity,” have the highest predictive validity on teachers’ relational learning.
13.There exist interactive relation between the relational leadership of an elementary school principal and school innovation network, and teachers’ relational learning, with school innovation network serving as a partial medium between principal’s relational leadership and teachers’ relational learning. The principal’s relational leadership will indirectly affect teachers’ relational learning through intervening variable of school innovation network

This research, based on the conclusions drawn above, will propose some suggestions for the educational authorities, elementary school principals, teachers, and future related studies as the reference.

目次
摘要 I
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與流程 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 校長關係領導之意義與內涵 11
第二節 學校創新網絡之定義與內涵 19
第三節 教師關係學習之定義與意涵 29
第四節 校長關係領導、學校創新網絡與教師關係學習之相關研究 36
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 51
第四節 實施程序 68
第五節 資料處理 69
第四章 研究結果分析與討論 71
第一節 國小校長關係領導行為、學校創新網絡與教師關係學習之現況分析 71
第二節 不同背景變項的教師知覺國小校長關係領導現況之差異情形 78
第三節 不同背景變項的校長與教師所知覺到的學校創新網絡現況之差異情形 90
第四節 不同背景變項的校長與教師所知覺到的教師關係學習現況之差異情形 100
第五節 國小校長關係領導、學校創新網絡與教師創新教學各層面之相關分析 110
第六節 校長教學領導行為、學校創新網絡對教師創新教學各層面之預測力 115
第七節 國民小學校長關係領導、學校創新網絡與教師關係學習之結構模式 119
第八節 綜合討論與分析 129
第五章 結論與建議 145
第一節 結論 145
第二節 建議 150
參考文獻 155
壹、中文部分 155
貳、英文部分 162
附錄 164
附錄一 專家校度問卷 164
附錄二 預試問卷 169
附錄三 正式問卷 172
壹、中文部分
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貳、英文部分
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