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研究生:郭珮文
論文名稱:教師繪本朗讀對國小一年級學童閱讀學習成效之研究
指導教授:林紀慧博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:教師朗讀繪本閱讀學習
外文關鍵詞:Teacher Using Reading Aloud StrategyPicture BookReading Learning
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中文摘要
本研究旨在了解教師繪本朗讀教學對學生閱讀理解、識字能力和閱讀態度之影響。研究者以新竹縣之一所公立小學一年級學生為研究對象,抽取兩班學生,採用準實驗研究方式,設計教師朗讀繪本教學、一般閱讀教學兩種教學方法,並透過「中文年級識字量表」、「閱讀理解測驗」、「兒童閱讀態度評量表」與自編的「閱讀成就測驗」蒐集資料。所得資料以統計方法進行分析,研究結果發現如下:
一、實驗組學童在接受教師繪本朗讀教學之後,在閱讀理解能力上與控制組學童達顯著差異。
二、實驗組學童在接受教師繪本朗讀教學之後,在識字能力上與控制組學童達顯著差異。
三、實驗組學童在接受教師繪本朗讀教學之後,在閱讀態度上與控制組學童未達顯著差異。
四、實驗組學童在接受教師繪本朗讀教學之後,在閱讀成就分數上的影響不是全面的。
最後,研究者根據研究結果,對學校、教師及未來研究者提出建議。

Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of picture books reading aloud teaching strategy on reading comprehension, vocabulary recognition competence and reading attitude of students. Two intact classes from a school in north Taiwan were selected for the current experiment study. In the experiment group, the teacher implementing the reading aloud instruction strategy for the reading instruction while in the control the teacher implementing the regula reading instruction strategy for the reading class A quasi-experiment method was used to detect the research questions. perform the investigation. T “Scale for Chinese-grade vocabulary”, and “Tests for reading comprehension” and “Scale for children’s reading attitude” were administered to examine the effect of the experiment. Data were collected and analyzed using various statistic techniques: The findings included:

(1) Students in the experimental group significantly outperformed students in the control group on reading comprehension.
(2) Students in the experimental group significantly outperformed students in the control group on vocabulary recognition competence.
(3) Students in the experimental group significantly outperformed students in the control group on reading altitudes.
(4) Students in the experimental group partially significantly outperformed students in the control group
Finally, suggestions were made according to the findings as the reference to school administery , teacher and future researchers.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 閱讀學習成效 7
第二節 朗讀 17
第三節 朗讀與閱讀相關研究 26
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究變項 35
第三節 研究對象與工具 36
第四節 教學處理 40
第五節 資料處理與分析 43
第四章 研究結果與討論 45
第一節 教師繪本朗讀對閱讀學習成效影響之統計結果分析 45
第二節 教師繪本朗讀對閱讀成就測驗影響之統計結果分析 49
第三節 綜合討論 51
第五章 結論與建議 55
第一節 結論 55
第二節 建議 56
參考文獻 59
中文部份 59
西文部份 63
附錄 65
附錄一 閱讀成就測驗 65
附錄二 閱讀成就測驗中閱讀理解部分題目分析表 91
附錄三 繪本選擇原則資料表 95
附錄四 朗讀材料基本資料和排序表 97
附錄五 同意書 99
表次
表2-1 朗讀技巧分析表 22
表2-2 朗讀與閱讀成效相關研究摘要表 26
表3-1 研究對象概況表 36
表3-2 「兒童閱讀態度評量表」修改前後題目對照表 38
表3-3 實驗組與控制組於教學處理上的異同分析表 42
表4-1 實驗組與控制組在閱讀理解能力平均數與標準差摘要表 45
表4-2 閱讀理解測驗分數之共變數分析摘要表 46
表4-3 實驗組與控制組在識字能力平均數與標準差摘要表 46
表4-4 識字能力測驗分數之共變數分析摘要表 47
表4-5 實驗組與控制組在閱讀態度平均數與標準差摘要表 47
表4-6 閱讀態度測驗分數之共變數分析摘要表 48
表4-7 實驗組與控制組在閱讀成就單篇分數的差異 49
圖次
圖3-1 研究架構圖 31
圖3-2 研究流程圖 32




參考文獻
中文部份
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