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研究生:蔡耀仁
論文名稱:臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」意見之探討研究
論文名稱(外文):The Study on Teacher Professional Development Evaluation for Elementary Science Teachers in Taichung County
指導教授:蘇宏仁蘇宏仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:進修部數理教育碩士班(自然組)
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:科學教師教師評鑑教師專業發展評鑑
外文關鍵詞:science teacherteacher evaluationteacher professional development evaluation
相關次數:
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本研究旨在探討臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」之意見。以參與95、96、97、98學年度教育部「教師專業發展評鑑」之臺中縣國小科學教師,及以「立意取樣」方式,選定相同鄉鎮同級(智、仁、勇)未參與之國小科學教師為研究對象。並以自編「臺中縣國小科學教師對教師專業發展評鑑之意見調查問卷」為研究工具,共發放564份問卷,有效問卷523份(92.73%)。所得資料以百分比、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Scheffé method進行事後比較分析,獲得以下結論:
一、臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」整體內涵的認同度高,且會因部分背景變項之不同而有所差異。
二、臺中縣國小科學教師自覺教學效能較高者,對於評鑑整體內涵認同度也較高
三、臺中縣國小科學教師對於「教師專業發展評鑑」以專業發展為導向,或以形成性評鑑為目的是認同的。
四、臺中縣國小科學教師希望「教師專業發展評鑑」方式以教師自我評鑑、教室觀察為主。
五、臺中縣國小科學教師對於評鑑的相關配套措施,不管是主管單位提供,或者教師自身發起,甚至社區群體…等多元方式,都能接受、高度認同。
六、臺中縣國小科學教師對於「教師專業發展評鑑」的建議
(一)認為科學教師應具備之能力首要為「科學教師個人內在素養」、其次是「教學技能」或「進修研究」。
(二)認為科學教師專業發展應朝向「與資深教師互動」、「自我學習」、「進修研習」,而「學位進修課程」排序較後。
最後本研究另對教育主管機關、學校、國小科學教師分別提出相關建議,以供推展及面對教師專業發展評鑑之參考。


This study aimed to explore the opinions of elementary science teachers on teacher professional development evaluation in Taichung County.The 564 elementary science teachers were purposive sampled as the subjects of this study.Within that,270 science teachers participated the evaluation in 2006-2009 schooling years,and others 294 were not.The questionnaire method were used. The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Scheffé method.
The main conclusions of this study were as follows:
1. Elementary science teachers in Taichung County had high level of agreement to the “Teacher professional development evaluation”,and there is significant difference in the agreement level of science teachers who have different ethnographic.
2. Elementary science teachers in Taichung County who with better teaching efficacy had higher level of agreement to the “Teacher professional development evaluation”
3. Elementary science teachers in Taichung County agreed with "Teacher professional development evaluation" that is formative evaluation and professional development-oriented.
4. Elementary science teachers in Taichung County hope that the form of "Teacher professional development evaluation" is teacher self-evaluation, and classroom observation-based.
5. Elementary science teachers in Taichung County had high level of agreement to the complementary measure of "Teacher professional development evaluation".
6. The elementary science teachers' in Taichung County recommendations of the evaluation were:
a. Science teachers should have the abilities to prime for the “science teacher’s professional literary", followed by "teaching skills" or "education research".
b. Science teachers’ professional development should be directed to "interact with experienced teachers","self learning",and " refresher course " ,and " academic degree study" was sort later.
Finally, this study were also offered some suggests to the educational administration agencies, the elementary schools,and science teachers ,in order to promote the “teacher professional development evaluation”.

目 次
中文摘要 I
英文摘要 II
目 次 III
表 次 V
圖 次 IX
第一章 緒 論 1
第一節、研究背景與動機 1
第二節、研究目的 3
第三節、研究問題 3
第四節、名詞釋義 4
第五節、研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節、國內教師專業發展評鑑的緣起、核心理念 7
第二節、教師專業發展評鑑的內涵分析 11
第三節、教師專業發展評鑑相關變項之實徵研究 26
第四節、科學教師的專業能力與專業發展 30
第三章 研究設計與實施 37
第一節、研究架構 37
第二節、研究流程 38
第三節、研究對象 40
第四節、研究工具 41
第五節、資料處理與分析 43
第四章 研究結果與討論 45
第一節、樣本背景變項分析 45
第二節、臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」之意見分析 47
第三節、不同外在層面背景變項之臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」之意見分析 52
第四節、不同自覺教學效能之臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」之意見分析 89
第五節、臺中縣國小科學教師對「教師專業發展評鑑」之建議 95
第六節、研究結果之綜合分析 97
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 103
參考文獻 107
一、中文文獻 107
二、外文文獻 113
附件一 115
附件二 125
附件三 132


參考文獻
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