一、中文部分
1. 王以仁(1992)，師院生任教承諾之研究，嘉義師院學報，6期，1-50頁。 2. 王郁華(1995)，台灣南區中學數學科教師信念之研究，國立高雄師範大學數學教育研究所碩士論文。 3. 李宜儒(2006)，工作績效、教學自我效能、教學熱忱與教學意願之研究－ 以農民網路技能訓練講師為例，國立台灣大學農業推廣學研究所碩士論文。 4. 李國勝(2005)，國中導師領行為、班級氣氛與班級經營效能關係之研究，國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。 5. 呂麗珠(2003)，國小級任教師領導風格與學生班級氣氛之研究，國立新竹師範學院課程與教學研究所碩士論文。 6. 吳武典(1976)，中美小學班級氣氛之比較研究，測驗年刊，23期，82-95頁。
7. 吳明隆(2006)，班級經營與教學新趨勢，台北市：五南書局。
8. 吳清山(1992)，學校效能研究，台北：五南圖書。
9. 何雲光、何啟照、王瑞賢、王慧蘭(1996)，國小教師班級經營策略之俗民誌研究，教育研究資訊，4期，49-63頁。 10. 林清財(1990)，我國國民小學教師教育信念之相關研究，國立政治大學教育研究所博士論文。 11. 林進材(2000)，有效教學－理論與策略，台北市：五南圖書。
12. 林雅盛(2002)，成人教師與成人學生班級氣氛知覺比較之研究—以台中技術學院附設專科進修學校為例，國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。 13. 林瑞欽(1990)，師範生任教職志之理論與實徵研究，高雄：復文出版社。
14. 周惠民(1998)，原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究，國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。 15. 張以儒(2001)，綜合高中教師領導行為與班級經營效能關係之研究，彰化師範大學工業教育學系碩士論文。 16. 張春興(1982)，心理學，第九版，台北：三民書局。
17. 張春興(1994)，現代心理學，台北：東華書局。
18. 張春興(1995)，張氏心理學辭典，台北：東華書局。
19. 張德銳(1994)，國小教師教室管理評鑑系統之研究，台北市立師範學院初等教育學刊，3期，35-36頁。 20. 陳文長(2005)，國民小學體育教師教學熱忱、發展趨向及影響因素之研究，國立體育學院體育研究所博士論文。 21. 陳木金(1999)，班級經營，台北市：揚智文化事業股份有限公司。
22. 陳志勇(2002)，屏東縣國小教師領導風格與班級經營效能關係之研究，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。 23. 鄭宏財 (1999)，從教師效能理論談國小班級經營策略的實施，教育資料文摘，45頁。 24. 陳奎熹(1990)，教育社會學研究，台北：師大書苑。
25. 陳密桃(1981)，國小級任教師的領導類型對班級氣氛及學生行為的影響，教育學刊，3期，161-207頁。 26. 陳雅莉(1994)，教師教育信念與班級經營成效關係之研究，國立臺北師範學院初等教育研究所碩士論文。
27. 陳嘉惠(2001)，國小教師轉化、互易領導與學生文化關係之研究，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。 28. 陳毓端(2002)，國民小學教學熱切教師之研究，國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。 29. 郭生玉(1999)，心理與教育測驗，第十三版，台北：精華書局。
30. 郭明德(1999)，國小教師自我效能、班級經營策略與班級經營成效關係之研究，國立高雄師範大學教育研究所博士論文。 31. 許淑華(2002)，國民小學級任教師教學風格與班級氣氛之相關研究，國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。 32. 黃祥德(1996)，班級的常規經營，學生輔導，45期，54-59頁，97-117頁。
33. 黃德祥(1996)，班級經營效能的增進。載於陳奎熹、王淑俐、單文經、黃德祥等合著：師生關係與班級經營，219-233頁，台北市：三民書局。
34. 黃國慶(2000)，生物控制論在規劃應用上之研究-以靈敏度模型為工具，國立台北大學都市計劃研究所碩士論文。 35. 黃敏(1994)，國民小學教師教育信念之研究：以兩名國小教師為例，國立臺北師範學院初等教育研究所碩士論文。 36. 湯仁燕(1993)，國民小學教師教學信念與教學行為關係之研究，國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。 37. 楊士賢(1997)，國民小學級任教師班級經營信念與班級經營效能關係之研究，台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。 38. 鄭增財(2001)，從學校行政領導論教師教學熱忱的激勵因素，商業職業教育季刊，56-63頁。 39. 盧美貴(1980)，國小教師領導方式與學生學習行為之關係，台灣師範大學教育研究所碩士論文。 40. 謝長宏(1980)，系統動態學理論、方法與應用，台北：中興管理顧問公司。
41. 藍雪瑛(1995)，我國國民中學國文教師教學信念及形成因素之研究，國立臺灣師大教育研究所碩士論文。
42. 嚴春財(1998)，山地鄉國小教師教學工作投入之研究，國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。 二、英文部分
1. Ames, C. (1984), Achievement attributions and self instruction in competitive and individualistic goal structures, Journal of EducationalPsychology, Vol.73, pp.478-487.
2. Ames, C., & Archer, J. (1988), Achievement goals in the classroom; students’ learning strategies and motivation processes, Journal of Educational Psychology, Vol.80, pp.260-267.
3. Ames, C.(1992), Achievement Goals, Motivational Climate, and Motivational Processes. In G.C Roberts(Ed.), Motivation in Sport andExercise, pp.161-176, Champaign, IL:Human Kinetics.
4. Aranya, N., Pollock, J., ＆ Amernic, J.(1981), An examination of professional commitment in public accounting, Accounting Orangization and Society, Vol.6, No.4, pp.271-280.
5. Ashton, P., Webb, R, & Doda, N. (1983), A study of teachers'' sense of efficacy, Final report, Executive summary, Florida University.Gainesville. (ERIC Document Reproduction service NO: ED130243)
6. Carolan, Junnifer and Guinn, Abigail(2007), Differentiation : Lessons from Master Teachers, Educational Leadership, Vol.64, Issue 5, pp.44-47.
7. Dweck, C. S., ＆ Leggett, E. L(1988), A social-cognitive approach to motivation and personality, Psychological Review, Vol.95, pp.256-273.
8. Dreeben, R.(1970), The nature of teaching: Schools and the work of teacher, Glenview, Ill.: Scott, Foresman.
9. Emmer, E. T., Evertson, C. M., ＆ Anderson, L. M. (1980), Effective classroom management at the beginning of the school year, The Elementary School Journal , Vol.80, No.5, pp. 219-231.
10. Forrester, J. W., (1961), Industrial Dynamics, Mass: The M.I.T. Press.(Wright-Allen Seriesin SD)
11. Forrester, Jay W. (1969), Urban Dynamics, Cambridge, Mass: The M.I.T. Press.
12. Forrester, Jay W. (1971), World Dynamics, Cambridge, Mass: The M.I.T. Press.
13. Lodahl, T . M .＆ Kejner, M .(1965), The definition and measurement of job involvement, Journal of Applied Psychology, Vol.44, pp.24-33.
14. Lawler, E. E.,＆ Hall, D. T.(1970), Relationship of job characteristics to job involvement satisfaction and intrinsic motivation, Journal of Applied Psychology, Vol.54, No.4, pp.305-312.
15. Manthey, George (2006), More than just the facts, Leadership, Issue2, pp.12-13.
16. Marzano, R. J., Marzano, J. S., & Pickering, D. J. (2003), Classroom management that works:Research-based strategies for every teacher.
17. Matus, D. E. (2001), Traditional classroom management revisited in the urban school, American Secondary Education, Vol.30,NO.1, pp.46-57.
18. Nicholls, J.G. (1989), The competitive ethos and democratic education, Cambridge, MA:Harvard University Press.
19. Radamacher, J.A., Callahan, K. & Pederson-Seelye, V.A.(1998), How do your classroom rules measure up? Intervention in School & Clinic, Vol.33, No.5, pp.284-289.
20. Saleh, S . D . ＆ Hosek, J .(1976), Job involvement：Concepts and measurement, Academy of Management Journal, Vol.2, No.6, pp.213-224.
21. Spence. J. T&Helmreich, R. L.(1983), Achievement and Achievement motives：Psychological and Sociological Approaches, San Francisco：W. H. Freeman.
22. Spoke, B. (1988), Implicit theories of early children teachers: Foundations for professional behavior, In Spodek, B., Saracho, O. N. & Peters, D. L.(eds.), Professionalism and the early childhood practitioner, pp.298-318, New York: Teachers College Press.
23. Sterman, J. D.(2000), Business Dynamics- Systems Thinking & Modeling for complex world, Irwin Mcgraw-Hill, ISBN 0-07231135-5.