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研究生:陳奕帆
研究生(外文):Yi-fan Chen
論文名稱:以課程社會學的觀點省思邵族民族教育的實踐歷程
論文名稱(外文):An Approach of Sociology of Knowledge in the field of Curriculum reflects on the practice of Thao''s aboriginal education
指導教授:翟本瑞翟本瑞引用關係
指導教授(外文):Ben-ray Zhai
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:教育社會學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:課程知識社會學民族教育原住民民族教育
外文關鍵詞:Sociology of Knowledgenational educationaboriginal education
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  長久以來,在校園內原住民不是被忽略就是從主流社會的觀點或架構來詮釋,導致課程與原住民生活經驗斷裂,致使原住民產生認同困難與污名化。本研究係藉由「課程社會學」的觀點省思原住民民族教育在學校的實踐歷程及其所反映的社會價值。從學校課程如何被選擇、組織、傳遞與評量的過程中重新思考「誰的知識最有價值」的問題,繼而反省學校在實施原住民民族教育上所產生的問題。並嘗試提出屬於邵族原住民自身的觀點與知識,以「數位典藏」及「特色本位」的發展在課程中充分地展現,建構邵族主體性的民族教育。
謝誌 I
中文摘要 II
目次 III
表目錄 V
圖目錄 VI
 
第一章 緒論 1
第一節 問題意識與研究動機 1
第二節 研究目的與方法 5
第三節 研究對象、範圍與限制 11
 
第二章 邵族民族教育的社區脈絡 16
第一節 邵族概述 16
第二節 邵族社區部落的發展沿革與資源特色 35
第三節 邵族社區部落與學校的互動與連結 44
 
第三章 邵族民族教育的學校脈絡 59
第一節 學校內邵族民族教育課程的萌發 59
第二節 邵族民族教育在教育現場的實踐 67
 
第四章 邵族民族教育的課程社會學分析 99
第一節 學校課程與在地知識之間的關係 100
第二節 原住民民族教育課程實踐的辯證 110
第三節 以課程社會學的觀點省思邵族民族教育 125
 
第五章 邵族民族教育主體的沉默與覺醒 137
第一節 權力下的從屬階級-原住民民族教育 137
第二節 邵族民族教育主體的辯證 142
第三節 邵族民族教育主體性的彰顯 152
 
第六章 結論、建議與省思 167
第一節 邵族民族教育課程的再理解 167
第二節 邵族民族教育的侷限與省思 178
 
第七章 參考文獻 181
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