為促使人們能在多元族群與文化的社會中和平共處，且能順利進行溝通，跨文化溝通能力乃是現代人必備之能力。作為獲取能力的重要途徑，跨文化學習不僅成為外語教學中的重要議題，更是教學者必須理解與貫徹的教學理念。
本論文之研究目的乃是藉由教材內容之分析，探討德語教材中的跨文化學習觀點與體現形式，並探究早期與現今德語教材中的跨文化學習取向有何差異。希冀研究成果能增進讀者對跨文化學習與跨文化教材的認識與理解，提升對跨文化內容的敏感度，並對跨文化教學之進行能所有助益。
本研究採用「內容分析法」，以Thomas的跨文化學習理論為依據，形成跨文化學習特徵：1) 文化異同的突顯，2) 能與自我文化產生關聯，3) 多元觀點的培養，依此蒐集studio d和Sprachbrücke中之跨文化內容，並對結果進行分析與探討。
研究發現，兩套教材皆含有跨文化學習取向與豐富的跨文化內容，並藉由文字敘述和圖像傳遞跨文化訊息，呈現於標題、活動敘述、文本內容、練習與學習活動等部份。由於時代背景之差異，兩套教材在跨文化的學習視角、內容選擇取向與特徵等取向亦具有部分差異。由此可知，跨文化學習並無固定教材與教法，因此教學者應不斷增進對跨文化學習的認知與體會，並提升對跨文化教學素材的敏感性，且善用各種教學資源以及搭配適合的教學方法，以能順利引導學習者進入跨文化學習過程，並達跨文化外語教學之目的。

Intercultural competence has become a significant ability that people in this era of globalization require. It is also a key qualification for foreign language learners. Intercultural learning is regarded as an important and effective way to train these competencies. The purpose of this study is to explore the intercultural content, perspective, and orientation in textbooks; to offer teachers information for intercultural German textbooks; and finally to promote intercultural learning. This will be accomplished by analyzing the content of two German Textbooks: studio d and Sprachbrücke.
Thomas’s theory states that there are three properties of intercultural learning: Emphasis on cultural difference, Connecting with one''s own culture, and lastly Multi-perspective development. It is according to those categories that the intercultural contents from two textbooks are gathered and analyzed.
The results indicate that both textbooks are inter-culturally oriented and contain abundant intercultural content. Because of the difference in time background there are still some differences in the learning perspectives, in orientation of issue selection, and in the three properties of intercultural learning. On this account, it is very important for intercultural teaching that instructors raise their understanding of intercultural learning methods and their sensitivity for intercultural instructional materials. In addition, teachers should also use or select suitable methods to help learner’s develop their intercultural competence.

中文摘要 i
英文摘要 ii
德文摘要 iii
誌謝 xviii
1緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的與問題 4
1.3章節架構與研究流程 5
1.4 研究範圍與限制 7
2 跨文化學習 8
2.1跨文化溝通 8
2.1.1溝通與文化 9
2.1.2 跨文化溝通能力 13
2.2 跨文化學習概述 19
2.2.1 跨文化學習之發展背景 20
2.2.2 跨文化學習理論與架構 22
2.3 跨文化外語教學 26
2.3.1 外語學習為跨文化學習 26
2.3.1.1語言與文化 26
2.3.1.2 文化與外語教學 29
2.3.2 跨文化外語教學架構 31
3 外語教材研究 33
3.1外語教材概述 33
3.1.1教材在外語教學中的角色 34
3.1.2 德語教材與教學法之關係與發展 37
3.2 教材研究 42
3.2.1 教材研究之發展 42
3.2.2 跨文化德語教材研究 44
4 研究方法 48
4.1研究對象 48
4.2資料蒐集與分析方法 50
5 德語教材內容分析 63
5.1 德語教材studio d之內容分析 63
5.1.1教材簡介 63
5.1.2 跨文化內容 68
5.1.3 跨文化學習取向 75
5.2德語教材 Sprachbrücke之內容分析 83
5.2.1教材簡介 83
5.2.2 跨文化內容 88
5.2.3 跨文化學習取向 96
6結論與建議 108
6.1分析結果與發現 108
6.2 結語與建議 114
參考文獻 116

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studio d
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