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研究生:李孟純
論文名稱:高雄地區大學兼任行政教師辭卸行政傾向之研究:以工作壓力與角色衝突為探討變項
指導教授:李昭蓉李昭蓉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:人力與知識管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:100
畢業學年度:99
語文別:中文
中文關鍵詞:兼任行政教師工作壓力角色衝突辭卸行政傾向
外文關鍵詞:part-time administrative teachersworking pressurerole conflictthe tendency of resigning administration
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本研究旨在探討高雄地區大學兼任行政教師其工作壓力、角色衝突與辭卸行政傾向之現況與關係,利用不同背景變項探討兼任行政教師的工作壓力、角色衝突與辭卸行政傾向之差異,期能依工作壓力與角色衝突預測辭卸傾向之情形。
本研究以高雄地區6所公私大學兼任行政教師為研究母群體。問卷調查共計發放419份,回收203份,有效問卷194份;問卷資料以敘述性統計分析、差異性分析、相關性分析及迴歸分析後,歸納結果如下:
一、工作壓力的感受屬於中等程度,以行政工作負荷壓力最高;角色衝突感受屬於中等程度,以行政角色衝突最高;辭卸行政傾向屬於中等程度。
二、整體工作壓力的感受,兼任行政年資輕者顯著大於資深者,二級單位主管顯著大於一級單位主管,學校規模大者顯著大於學校規模小者,私立大學顯著大於國立大學。
三、整體角色衝突的感受,年齡、服務年資及兼任行政年資輕者顯著大於年長者及資深者,二級單位主管顯著大於一級單位主管,學校規模大者顯著大於學校規模小者。
四、辭卸行政傾向的感受,年齡及兼任行政年資輕者顯著大於年長者及資深者,二級單位主管顯著大於一級單位主管。
五、工作壓力與角色衝突、工作壓力與辭卸行政傾向、角色衝突與辭卸行政傾向皆呈顯著的正相關。
六、在工作壓力及角色衝突各構面中,以角色衝突構面的「行政角色衝突」對於辭卸行政傾向最具正向預測力,其次為工作壓力構面的「專業知能」。
本研究結果將提供學校單位及兼任行政教師建議,期望能降低辭卸行政傾向,並提升行政效能;對後續研究者也提出建議,作為日後研究相關議題之參考。
This study examined the college trachers who engaged in part-time administrative positions, the so-called part-time administrative teachers, about the current situation and the relationship between working pressure, role conflict and the tendency of resigning administration in the Kaohsiung area. By applying different background as variables of working part-time administration college teachers, this study investigated the relationship in whether there were significant differences between working pressure, role conflict and the tendency of resigning the position.
The population is from the college teachers who engaged in part-time administration position, which based on six universities in the Kaohsiung area. There were 419 questionnaires issued, 203 were restored, in which 194 were considered to be valid questionnaires. To test the hypotheses, the study was applied the main statistical techniques including descriptive statistics, variance analysis, Pearson correlation analysis and multiple regression analysis. The results are exhibited as follows:
1.The experience of working pressure is at a medium degree, whereas the highest pressure of administration is from the work loading. The feeling of role conflict is at medium level, whereas the highest is from the executive role conflict. The tendency of resigning the position in administration is also at medium level.
2.The result in entirety working pressure of feeling from teachers who hold administrative positions indicates that those who have shorter length of service in administration significantly feel more stressful than those experienced; the teachers who hold administrative positions in the secondary units are significantly more stressful than the ones in higher tiers; the teachers who hold administrative positions in bigger scale universities are significantly more stressful than those who are in smaller ones; the teachers who hold administrative positions in the private universities show significantly more stressful than those who are in the national universities.
3.The result in the overall feelings of role conflict indicates that the teachers who hold administrative positions with younger in age, shorter length of service in school and in administration are more significant than those senior and experienced; the conflict feeling of those teachers in the secondary unit are more significant than the those who are in the higher tiers, as well as those who are in the bigger scale universities are significantly more than the smaller ones.
4.The result in the tendency of resigning administration indicates that the teachers who are younger and with shorter length of service in administration are significantly more than those senior and experienced; those who are in the secondary units are significantly more than in the higher tiers.
5.The relationships in the overall working pressure indicate that the role conflict and the tendency of resigning administration all consist of significant positive correlation.
6.The result in part-time administrative working pressure and role conflict of teachers in all levels of conflict exhibits that "the executive role of the conflict" in the levels of role conflict has the most positive predication in tending to discharge the executive, and the following is “specialized knowledge” in the levels of working pressure.
The purpose of the study is to serve reducing the tendency of resigning administration and promoting the administrative efficiency in the school. The empirical data contained in this study should be able to provide conclusions and make recommendations for schools, teachers and future researches.
第一章 序論---------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與動機------------------------------------- 1
第二節 研究目的與問題------------------------------------- 2
第三節 名詞釋義------------------------------------------ 3
第四節 研究範圍與限制------------------------------------- 5
第二章 文獻探討------------------------------------------ 7
第一節 大學教師兼任行政工作的現況--------------------------- 7
第二節 工作壓力之理論與相關研究---------------------------- 12
第三節 教師角色衝突之理論與相關研究------------------------- 29
第四節 辭卸行政工作傾向之探討------------------------------ 41
第五節 工作壓力、角色衝突與辭卸行政傾向關係的研究------------- 52
第三章 研究設計與實施------------------------------------- 55
第一節 研究架構------------------------------------------ 55
第二節 研究假設------------------------------------------ 57
第三節 研究對象------------------------------------------ 59
第四節 研究工具------------------------------------------ 60
第五節 實施程序及資料處理---------------------------------- 70
第四章 研究結果與討論------------------------------------- 73
第一節 大學兼任行政教師工作壓力、角色衝突及辭卸行政傾向之敘述性統計分析---------------------------------------------------- 73
第二節 大學兼任行政教師工作壓力、角色衝突與辭卸行政傾向之差異性分析
------------------------------------------------------- 76
第三節 大學兼任行政教師工作壓力、角色衝突與辭卸行政傾向之相關分析
------------------------------------------------------- 97
第四節 大學兼任行政教師工作壓力、角色衝突與辭卸行政傾向之迴歸分析
------------------------------------------------------- 99
第五章 研究結論與建議------------------------------------- 103
第一節 研究結果-------------------------------------------103
第二節 研究建議------------------------------------------ 107
參考文獻------------------------------------------------ 111
附錄一、專家效度問卷-------------------------------------- 126
附錄二、專家效度修正意見彙整表----------------------------- 132
附錄三、預試問卷----------------------------------------- 142
附錄四、正式問卷----------------------------------------- 147
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1. 高雄市高中職兼任行政教師辭卸行政傾向之研究:以工作壓力與角色衝突為探討變項
2. 國中兼任行政教師組織公民行為與工作壓力、角色衝突關聯性之研究-以高雄市為例
3. 國中兼任行政教師之工作壓力、角色衝突、工作投入與工作效能之關係
4. 臺北市立國民中學教師兼任行政職務的角色衝突與辭卸行政職務傾向的關係之探討
5. 桃園縣國民小學兼任行政工作教師角色衝突與工作壓力之相關研究-以情緒勞務為中介變項
6. 角色衝突、工作壓力與職業倦怠關係之研究─以合併改制後的高雄市政府衛生局(所)行政人員為例
7. 中部地區國民小學組織健康、兼任行政教師工作壓力與留任意願之研究
8. 高中職學校兼行政教師辭卸行政傾向之研究
9. 校長領導行為、學校組織氣氛、工作壓力對兼任行政教師留任職務意願之影響-以嘉義縣公立國中為例
10. 改制前臺中市國民小學兼任行政教師工作壓力與辭卸行政傾向之研究
11. 高雄市國中兼任行政教師行政兩難與辭卸行政傾向關係之研究
12. 雲林縣國民小兼任行政教師角色衝突與情緒管理之相關研究
13. 民營化員工工作負荷及角色衝突對工作壓力影響因素探討
14. 高雄市國民小學教務主任知覺角色衝突、組織變革與留任意願關係之研究
15. 兼任行政職務教師角色衝突與工作壓力關係之研究-以苗栗縣國民小學為例