(54.236.58.220) 您好!臺灣時間:2021/03/06 22:25
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:徐毓謙
研究生(外文):Yu-chien Hsu
論文名稱:國小教師海洋教育教學信念與教學行為關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between ElementarySchool Teachers’ Marine Education Teaching Beliefs and Their Marine Education Teaching Behaviors.
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Zong-li Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:社會科教育學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:173
中文關鍵詞:國小教師海洋教育海洋教育教學信念海洋教育教學行為
外文關鍵詞:marine education teaching beliefsmarine educationElementary school teachersmarine education teaching behaviors.
相關次數:
  • 被引用被引用:63
  • 點閱點閱:1362
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:476
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:8
本研究旨在瞭解國小教師海洋教育教學信念及海洋教育教學行為的現況與關係,及不同背景變項的差異情形。為了達到研究目的,本研究採用問卷調查法,以自編之「國小教師海洋教育教學信念與教學行為關係之調查問卷」作為資料蒐集的工具,以高雄市國小教師為研究對象,總計有效樣本共577份。根據問卷填答結果,以描述性統計、相依樣本變異數分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸等方法進行資料分析。

根據資料分析結果,本研究結論如下:
一、國小教師具有正向的海洋教育教學信念,其中又以課程教材信念較強。
二、國小教師在海洋教育教學行為的實踐程度佳,其中又以教學實施行為實踐程度較佳。
三、國小推動海洋教育以游泳教學、融入各領域課程及戶外教學參訪活動為主要方式,融入概念則以海洋休閒、海洋資源及海洋科學為主。
四、國小教師所重視的海洋教育教學目標是由親海、愛海而知海;教材方面則以時事、新聞事件及網路資源為主要教材來源。
五、國小教師在海洋教育教學實施信念上,資淺教師的教學實施信念高於資深教師。
六、國小教師在海洋教育教學實施行為上,資淺教師的教學實施行為較資深教師積極。
七、科任教師的海洋教育教學評量行為表現較級任教師及教師兼行政工作的教師佳。
八、國小教師的海洋教育教學信念愈強,海洋教育教學行為的表現就愈好。
九、國小教師的海洋教育課程教材信念及教師角色信念對海洋教育教學行為具有影響力。

最後,根據結論提出相關建議,以做為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。
The purpose of this study is to investigate the current condition and the relevance of marine education teaching beliefs and marine education teaching behaviors by teachers in the elementary schools and how they are different with environment variables. In order to reach the study purpose, this study chose survey method: “The Questionnaire of Elementary School Teachers’ Marine Education Teaching Beliefs and Marine Education Teaching Behaviors” developed by the researcher. The study objects were the elementary school teachers in Kaohsiung County. The effective samples are 577 in total. According to the result of the questionnaire﹐the following conclusions are gained by descriptive statistics, dependent sample variance of analysis, t-test, one-way variance of analysis, Pearson’s product-moment correlation method, and the regression analysis in multiple steps.
Based on the result of the analyzed data﹐conclusions are drawn as follows:
1. Elementary school teachers’ beliefs in marine education teaching were constructive, especially in beliefs of curriculum and teaching material.
2. Elementary school teachers’ behaviors in marine education teaching were well in every aspect, especially in teaching practice.
3. Elementary school to promote marine education to swimming teaching, curriculum and integration into all areas of outdoor activities as the main method of teaching visit, into the concept of marine recreation, marine resources and marine sciences.
4. Elementary school teachers teaching the importance of marine education goals by pro-sea, love the sea makes me know the sea; teachers’ teaching materials use current events, news events, and network resources as the main source of teaching materials.
5. Junior teachers had higher beliefs in marine education teaching practice than senior teachers.
6. Junior teachers were better in behaviors of marine education teaching practice than senior teachers.
7. Subject teachers were better in behaviors of marine education teaching comments the quantity than homeroom teachers and teachers concurrently hold administrative positions.
8. The higher elementary school teachers’ marine education teaching beliefs are, the better marine education teaching behaviors’ performances are.
9. Elementary school teachers’ beliefs in curriculum and teaching material and in teacher role have the influence to the marine education teaching behaviors.
Finally, according to the study result, this study provided suggestions for educational administrative organization, elementary school teachers and future researchers.
目次
中文摘要-------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要-------------------------------------------------Ⅲ
目次-----------------------------------------------------Ⅴ
表次-----------------------------------------------------Ⅶ
圖次-----------------------------------------------------Ⅹ
第一章 緒論-------------------------------------------1
第一節 研究動機-------------------------------------1
第二節 研究目的-------------------------------------4
第三節 待答問題-------------------------------------5
第四節 名詞釋義-------------------------------------6
第五節 研究範圍與限制-------------------------------9
第二章 文獻探討---------------------------------------11
第一節 海洋教育的基本概念---------------------------11
第二節 教學信念的理論分析---------------------------25
第三節 教學行為的理論分析---------------------------34
第四節 海洋教育教學信念與教學行為的相關研究---------46
第三章 研究設計與實施----------------------------------59
第一節 研究架構-------------------------------------59
第二節 研究假設-------------------------------------61
第三節 研究對象-------------------------------------62
第四節 研究工具-------------------------------------67
第五節 實施程序與步驟-------------------------------76
第六節 資料處理與分析-------------------------------78
第四章 研究結果與討論-----------------------------------81
第一節 國小教師海洋教育教學信念與海洋教育教學行為之現況分析-------81
第二節 國小教師海洋教育教學信念與海洋教育教學行為之差異分析-------90
第三節 國小教師海洋教育教學信念與海洋教育教學行為之相關分析------102
第四節 國小教師海洋教育教學信念對海洋教育教學行為之預測情形------103
第五節 綜合討論--------------------------------------------------106
第五章 結論與建議--------------------------------------117
第一節 主要研究發現--------------------------------117
第二節 結論----------------------------------------121
第三節 建議----------------------------------------125
參考文獻------------------------------------------------128
中文部分--------------------------------------------128
西文部分--------------------------------------------136
附錄----------------------------------------------------138
附錄一 專家效度問卷--------------------------------138
附錄二 專家效度之專家意見回饋整理------------------146
附錄三 預試問卷------------------------------------153
附錄四 正式問卷------------------------------------157
一、中文部份
方力行(2000)。海洋性格的文化,海洋內涵的教育。研考雙月刊,24(6),37-39。
王秀惠(2003)。國小自然與生活科技領域教師教學信念、教學效能與教學行為之相關研究。國立台南教育大學教師在職進修自然碩士學位班碩士論文,未出版,台南。
王美華(2005)。國小慈濟教師教學信念與教學行為之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
王恭志(2000)。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊,8(2),87-98。
王財印、吳百祿、周新富(2009)。教學原理。台北:心理。
王瑞宏(1995)。成人基本教育教師教學型態與學生學習行為關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
伍偉英(2008)。南部四縣市國小教師對綠色能源教學信念與教學行為之調查研究。國立台南大學環境生態研究所在職專班碩士論文,未出版,台南。
江月姻(2002)。國民小學教師教學信念之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中。
行政院(2004)。國家海洋政策綱領。台北:行政院。
行政院研究發展考核委員會(2001)。海洋白皮書。台北:行政院研考會。
行政院研究發展考核委員會(2006)。海洋政策白皮書。台北:國家書坊。
吳正成(2004)。台東縣國民小學教師教學信念與實踐之探究。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
吳明隆、涂金堂(2007)。SPSS與統計運用分析。台北:五南。
吳品玫(2000)。高中補習班數學教師教學信念與教學行為之質性研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南。
吳威廷(2004)。國民中學教師信念、教學行為與其學生學習結果之關係探討─以雲林縣為例。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南。
吳雅惠(2000)。國小教師的多元文化教學信念與其運作課程之個案研究。花蓮師院學報,11,171-192。
吳靖國(2007)。海洋教育的概念分析。載於國立台灣海洋大學(主辦),親海、愛海、知海攜手合作論壇會議手冊(53-73)。基隆:國立台灣海洋大學。
吳靖國(2008)。五種海洋教育的教學模式。載於國立台灣海洋大學(主辦),「促進校園海洋意識」工作坊手冊(7-10)。基隆:國立台灣海洋大學。
吳靖國(2009)。海洋教育-教科書、教師與教學。台北:五南。
吳靖國、李秀卿(2005)。國民小學海洋教育教科書版本比較—以藝術與人文領域為例。海洋文化學刊,1,201-236。
吳靖國、李秀卿(2007)。海洋教育教材內容分析類目表之建構。載於國立台灣海洋大學、基隆市政府教育局(主辦),「海洋教育」數位典藏教材與創意教學研討會會議手冊(5-28)。基隆:國立台灣海洋大學。
吳韻笙(2007)。國民中學推動海洋教育現況與改進對策之研究。國立中山大學海洋環境及工程學系研究所碩士論文,未出版,高雄。
李志偉 (2008)。國小教師教學信念、教學行為與學生學習適應之研究-以彰化縣為例。國立彰化師範大學教育研究所,未出版,彰化。
李坤崇(2007)。台灣中小學海洋能力指標之建置。教育研究月刊,162,97-113。
李孟娟(2007)。高屏地區國小社會領域教師教學信念、教學創新與影響因素之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士論文,未出版,屏東。
李岱恩 (2004)。國小教師對生命教育教學信念與教學行為之調查研究—以南投縣為例。南華大學生死學研究所,未出版,嘉義。
李昭興(2006)。台灣海洋教育的現況與未來。教育資料與研究雙月刊,69,103-110。
李香月 (2008)。國小教師鄉土教學信念與鄉土教學行為關係之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士論文,未出版,屏東。
李國禎 (2001)。國中學生對教師有效教學行為的知覺與其學習策略、學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
李等佑(2005)。高雄地區國小自然與生活科技領域教師運用學習科技與教學信念之研究。國立台南教育大學自然科學教育學系碩士班碩士論文,未出版,台南。
李瑜霏 (2003)。國民小學教師之建構式教學信念及教學行為之研究:以數學科為例。國立東華大學公共行政研究所,未出版,台東。
李聖民 (2008)。國民小學教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之關係研究。高雄師範大學教育學系,未出版,高雄。
李鍾宜 (2009)。高雄縣岡山區國中教師教學信念與教學行為分析研究。國立台東大學教育學系(所) 碩士論文,未出版,高雄。
李麗娟 ( 2005 )。南部地區國小教師防災教學信念與教學行為之研究~以天然災害為例。國立台南大學自然科學教育學系碩士班,未出版,台南。
杜正勝(2005)。創意台灣、全球布局-培育各盡其才新國民。教育資料與研究,63,103-110。
杜正勝(2007)。島國不識海洋。2007年2月17日,取自http://epaper.edu.tw/DU/?p=66#comments
周麗華(2006)。國民小學初任教師教學信念與教學效能之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
林清財(1990)。我國國民小學教師教育信念之相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
林進材(1997)。教師教學思考─理論研究與應用。高雄:復文。
林進材(1998)。班級經營:理論與策略。高雄:復文。
林進材(1999)。促進教師教學效能的途徑。教育實習輔導,4(4),45-50。
林進材(2004)。教學理論與方法。台北:五南。
林進材(2005)。班級經營。台北:五南。
邱婉婷 ( 2005 )。從課程取向探討國民小學英語教師使用英語教科書教學信念與教學行為關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
邱婉婷(2007)。從課程取向探討國民小學英語教師使用英語教科書教學信念與教學行為關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
姚伊玲(2007)。臺南市國小教師統整教學信念與統整教學行為之相關研究。國立臺南大學初等教育課程與教學碩士班碩士論文,未出版,台南。
姜文閔(譯)(1992)。J.Dewey著。經驗與教育(Experience and Education)。台北;五南出版社。
洪順男(2007)。南部四縣市國小教師對綠色消費教學信念與教學行為之調查研究。國立臺南大學環境生態研究所碩士班碩士論文,未出版,台南。
范雪淩(2000)。海洋環境教育概念階層表之建構及中小學教科書涵括海洋概念之研究。國立中山大學海洋環境及工程研究所碩士論文,未出版,高雄。
孫志麟(2001)。教師自我效能與教學行為的關係:實徵取向的分析。國立台北師範學院學報,14,109-140。
徐映慈(2008)。幼稚園教師數學教學信念、教學行為與幼兒數概念發展之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班碩士論文,未出版,台中。
徐麗照(1996)。以建構主義為基礎的教學評量。載於台中師院編,建構主義的教學研討會手冊。台中:國立台中師範學院。
翁崑泉(2002)。國小教師社會科教學信念之研究─以二位低年級教師為例。國立台東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
高強華(1993)。論信念的意義、結構與特性。現代教育,7(30),74-89。
張俊紳(1997)。國民小學教師教學效能之研究-不同教學效能信念類型教師之教學表現及其教學生產力。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄。
張春興(2001)。現代心理學。台北:東華。
張春興(2003)。教育心理學─三化取向的理論基礎。台北:東華。
張桂芳(1998)。高雄縣國小五年級學童鄉土地理知識與態度之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,台南。
張惠萍(2008)。國民小學教師閱讀教學信念、教學行為與教學困境之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
張智遠(2002)。國小五年級學童鄉土知識與態度之研究---以高雄市前鎮區為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,屏東。
張量懿(2008)。大學體育教師教學信念及有效教學行為之研究。國立中正大學運動與休閒教育所碩士論文,未出版,嘉義。
張雅筑(2005)。桃園縣國民小學教師教學信念與教學行為知覺之關係研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北。
張廣義(2005)。國民小學教師教學關聯資本、教學信念、班級經營策略與教學行為表現之研究。國立屏東教育大學教育研究所博士論文,未出版,屏東。
教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北:教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程總綱綱要。台北:教育部。
教育部(2004)。教育施政主軸行動方案。台北:教育部。
教育部(2007)。海洋教育政策白皮書。台北:教育部。
莊明貞(2004)。批判理論及其在課程研究應用之評析。教育研究月刊,121,36 -57。
莊淑琴 (1998)。國小教師數學信念之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
莊婷媜(2007)。教師教學信念與教學行為關係之個案研究。國立高雄師範大學物理研究所碩士論文,未出版,高雄。
許坤富(2002)。教師參與社會科成長團體對其教學信念影響之研究。花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
許潔萍(2008)。台中縣市國民中學國文科教師教學信念、教師效能與教學行為之研究。東海大學教育研究所碩士論文,未出版,台中。
許錦華(2004)。高雄市國民中學教師信念與班級經營效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系學校行政碩士班碩士論文,未出版,高雄。
連主恩(2004)。高雄市國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
郭麟瑤(2007)。國中數學科教師在九年一貫課程數學學習領域中教學信念與教學行為表現之研究。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
陳火城(2004)。高雄市國小教師數學教學信念與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育系研究所碩士論文,未出版,台北。
陳宇杉 (2003)。國民小學身心障礙資源班教師教學信念、社會支持與教學行為關係之研究。彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
陳宜芬(2005)。幼兒教師電腦融入教學信念與教學行為之個案研究。國立台中教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,台中。
陳奎憙 (2001)。教育社會學導論。台北:師大書苑。
陳迺臣 (1997)。教育哲學導論,台北:心理出版社。
湯仁燕(1993)。國小教師教學信念與教學行為關係之研究。國立台灣師範大學教育研所碩士論文,未出版,台北。
馮綉雯(2002)。國民小學教師教學信念與教學效能之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
黃天長(1999)。慈濟教師教學信念與教學行為之個案研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中。
黃志聖(2006)。宜蘭縣國小教師戶外鄉土教學態度與行為之研究。國立花蓮教育大學社會科教學碩士班碩士論文,未出版,花蓮。
黃佩岑(2008)。幼教老師閱讀教學信念與閱讀教學行為之探討。國立屏東教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,屏東。
黃慶芳(2005)。國小教師教學信念與有效教學行為之相關研究─以台南縣、市為例。國立台南教育大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,台南。
黃儒傑(2002)。國小初任教師教學信念、教學成敗歸因及其有效教學表現之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,高雄。
楊旻芳(2001)。五位兒童讀經教師之教學信念。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
楊榮祥(1979)。戴爾的經驗塔(上)—教學資源應用的原則。科學教育月刊,25,9-13。
楊鯉榕(2006)。新舊制國小實習教師教學信念與教學效能之研究。國立高雄師範大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,高雄。
溫昇勳(2007)。台東縣國小綜合活動領域教師教學信念與教學效能之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
葉玿伶(2000)。尋找台灣的另一半版圖:評海洋教育的可能性。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
廖婉雯(2002)。高中英語教師對溝通式教學法的教學信念及其教學行為之探究。國立臺灣師範大學英語研究所碩士論文,未出版,台北。
劉威德(1998)。教師教學信念系統之分析及其與教學行為關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,台北。
劉曜源(2001)。國小美勞科教師教學信念之個案研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版,高雄。
歐用生(2003)。內容分析法。台北:師大書苑。
潘雅芳(1996)。國中教師科學信念與教學信念、教學行為的關係。政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡淑玲(2001)。彰化縣國小六年級學生數學態度與教師數學教學行為及教學信念關係之研究。台中師範學院數學教育學系碩士論文,未出版,台中。
蔡錦玲(2006)。台灣海洋教育藍圖。教育資料與研究雙月刊,70,1-10。
鄧梅華(2008)。大班級程度差異之有效教學:資深國小英語教師教學信念與教學行為之質性研究。國立臺灣師範大學英語學系碩士論文,未出版,台北。
鄭玟玟(2000)。國民小學自然科非專長與專長教師教學信念與教學行為之個案研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中。
鄭景云(2007)。國小教師數感教學態度、教學信念與教學行為之研究。台北市立教育大學數學資訊教育學系碩士班碩士論文,未出版,台北。
龍應臺(2003,9月29日)。面對大海的時候。中國時報, A13版。
聯合國教科文組織(1988)。2000年世界海洋科學培訓和教育面臨的挑戰。聯合國教科文組織海洋科學報告第52號。
謝文仁(2002)。澎湖縣國小教師對九年一貫課程的教學信念及其教學行為之研究。國立台南大學教育學系課程與教學(澎湖)碩士班碩士論文,未出版,台南。
鍾佑民(1998)。國民小學電腦科教師教學信念、教師期望與教學行為之俗民誌研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文,未出版,台北。
鍾佳蓉(2005)。台東縣國小自然科教師教學信念、專門學科素養與教學行為之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
鍾國南、李展榮、方力行(2003)。海洋教育的方向。載於邱文彥(編著),海洋永續經營,海洋與台灣-過去現在未來叢書之四(205-223)。台北:胡氏圖書。
簡鈺蓁(2007)。台中縣市國中體育教師自我效能、教學信念與教學行為相關之研究。國立台灣體育大學體育研究所碩士論文,未出版,台中。
顏銘志(1996)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
羅綸新(2009)。海洋教育融入中小學課程之實踐與改進。第二屆海洋與台灣學術研討會論文集, 38-39。台北:國立臺灣海洋大學。
羅綸新、吳靖國(2007,8月30日)。台灣需要全民海洋教育。自由時報,A15版。
蘇怡珍(2007)。高雄縣市國小中年級教師實施縱合活動學習領域課程之教學信念與教學行為關係之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
蘇苓娟(2008)。高雄縣國小教師品格教育教學信念與教學行為之調查研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,未出版,台南。
蘇益生(2004)。高雄市國小教師e-Learning教學信念與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
蘇素慧(2002)。國小教師對九年一貫課程數學領域教學信念與教學行為及相關問題之研究。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
蘇鳳珠(2001)。國民小學教師建構式教學信念與教學行為之研究。台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台南。

二、西文部份
Alleman, J. & Brophy, J. (2003). History is alive: Teaching young children about changes over time. The Social Studies, 94(3), 107.
Bennett, N.(1976).Teaching style and pupil progress. Cambridge Mass:Harvard University Press.
Brousseau, B. A., Book, C., & Byers, J. L. (1988). Teacher beliefs and the cultures of teaching. Journal of Teacher Education, 39 (6), 33-39.
Brousseau, B. A., & Freeman, D. J. (1988). How do teacher education faculty member define desirable teacher beliefs? .Teacher and Teacher Education, 4 (3) , pp.267-273.
Bunting, C.(1988).Cooperating teachers and the changing views of teacher candidates. Journal of Teacher Education,39(2),42-46.
Garmon, M. A. (2004). Change preservice teachers’ attitude/beliefs about diversity- what are the critical factors. Journal of Teacher Education, 55, 201-213.
Lavonen, J., Jauhiainen, J. Koponen, T.I., & Kurki-Suonio, K. (2004).Effect of a long-term in-service training program on eachers’ beliefs about the role of experiments in physics education. International Journal of Science Education, 26(3), 309-328 .
Marcelo, C. (1987). A study of implicit theories and beliefs about teaching in elementary school teachers. (ERIC DocumentReproduction Service No. ED 281 835)
Pajares, M. F. (1992). Teacher’s beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
Pearson, A. T. (1989). The teacher : Theory and practice in teacher education. New York: Rouledge.
Rimm-Kaufman, S. E., & Sawyer, B. E. (2004). Primary-grade teachers’self-efficacy beliefs, attitudes toward teaching, and discipline and teaching practice priorities in relation to the responsive classroom approach. The Elementary School Journal, 104(4), 321-340.
Raths, J. (2001). Teachers’ beliefs and teaching beliefs. Early Childhood Research & Practice, 3, 1-10.
Stuart, C., & Thurlow, D. (2000). Making it their own: Preservice teachers’ experiences, beliefs and classroom practices. Journal of Teacher Education, 51(2), 113-121.
Tobin, K., & Tippins, D. (1993). Constrctivism as a referent for teaching and learning. In K. Tobin.(Ed.), The Practice of Constructivism in Science Education (pp3-21). Washington, DC: AAAS Press.
Tabachnick, B. R.,& Zeichner, K. M.(1985) .The development of teacher perspectives:Final report.(ERIC Document Reproduction Service No. ED266099)
Torff, B. (2005). Developmental changes in teachers’ beliefs about critical-thinking activities. Journal of Educational Psychology, 97, 13-22.
Vosniadou, S. (1994). Capturing and modeling the process of conceptual change [special issue].Learning and instruction, 4, 45-69.
Wehling, L. J., & Charters, W.(1969). Dimensions of teacher beliefs about the teaching process. American Educational Research Journal, 6(1), 7-30.
Wertheim, C. (2002). Efficacy beliefs, background variables, and differentiated instruction of Israeli prospective teacher. The Journal of Educational Research, 96(1), 54-63.
Wilkins, J. L. M. (2002). The impact of teachers’content knowledge and attitudes on instructional beliefs and practices. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 471775)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 方力行(2000)。海洋性格的文化,海洋內涵的教育。研考雙月刊,24(6),37-39。
2. 王秀惠(2003)。國小自然與生活科技領域教師教學信念、教學效能與教學行為之相關研究。國立台南教育大學教師在職進修自然碩士學位班碩士論文,未出版,台南。
3. 王美華(2005)。國小慈濟教師教學信念與教學行為之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
4. 王恭志(2000)。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊,8(2),87-98。
5. 吳雅惠(2000)。國小教師的多元文化教學信念與其運作課程之個案研究。花蓮師院學報,11,171-192。
6. 李坤崇(2007)。台灣中小學海洋能力指標之建置。教育研究月刊,162,97-113。
7. 李昭興(2006)。台灣海洋教育的現況與未來。教育資料與研究雙月刊,69,103-110。
8. 高強華(1993)。論信念的意義、結構與特性。現代教育,7(30),74-89。
9. 張桂芳(1998)。高雄縣國小五年級學童鄉土地理知識與態度之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,台南。
10. 莊淑琴 (1998)。國小教師數學信念之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
11. 黃儒傑(2002)。國小初任教師教學信念、教學成敗歸因及其有效教學表現之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士班碩士論文,未出版,高雄。
12. 劉威德(1998)。教師教學信念系統之分析及其與教學行為關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,台北。
13. 蔡錦玲(2006)。台灣海洋教育藍圖。教育資料與研究雙月刊,70,1-10。
14. 顏銘志(1996)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
15. 蘇素慧(2002)。國小教師對九年一貫課程數學領域教學信念與教學行為及相關問題之研究。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔