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研究生:許燕妮
研究生(外文):Yen-ni Hsu
論文名稱:國小二年級學童閱讀流暢表現之相關研究
論文名稱(外文):A Correlational Study on the Oral Reading Fluency of Children in Second Grade
指導教授:陸怡琮陸怡琮引用關係
指導教授(外文):I-chung Lu
口試委員:陸怡琮
口試日期:2011-07-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:閱讀理解識字能力唸名速度注音符號能力閱讀流暢國小學童
外文關鍵詞:rapid naming speedOral reading fluencyreading comprehensionMandarin phonetic symbols recognitionChinese character recognitionElementary school children
相關次數:
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本研究目的主要在探討國小二年級學童閱讀流暢表現、注音符號能力、識字能力、唸名速度與閱讀理解能力之關係。研究對象為高雄市、屏東縣三所國小共152位學童,進行團體施測中文閱讀理解測驗及個別施以閱讀流暢測驗、注音符號能力診斷測驗、中文年級認字量表、數字唸名測驗。在閱讀流暢測驗中收集學童朗讀兩篇文章時閱讀速度、閱讀正確率及情感表達資料,分析各項測驗所得資料,藉此了解閱讀流暢、注音符號能力、識字能力、唸名速度與閱讀理解能力之關係。
本研究主要發現如下:
一、國小二年級學童其平均閱讀速度為每分鐘156.78個字,閱讀正確率為.9867,情感表達依據情感表達評分標準平均得分為2.7分。
二、將注音符號能力、識字能力、唸名速度同時投入多元迴歸分析分別預測閱讀速度、閱讀正確性、與情感表達,結果顯示這三個變項可解釋閱讀速度的變異量達57.4%,其中唸名速度、識字能力具有顯著的預測力;這三個變項可解釋閱讀正確率的變異量達11.5%,其中只有識字能力有顯著的預測力;三個變項可解釋情感表達的變異量達59%,注音符號能力、識字能力、唸名速度皆可顯著預測情感表達。
三、將閱讀流暢三個指標個別預測閱讀理解能力,顯示閱讀速度、閱讀正確率、情感表達皆可顯著預測閱讀理解能力。閱讀速度可解釋閱讀理解能力的變異量達32%;閱讀正確率可解釋閱讀理解能力的變異量達9.2%;情感表達可解釋閱讀理解能力的變異量達30.3%。而將閱讀流暢表現三項指標同時投入預測閱讀理解能力時,可解釋閱讀理解能力變異量達35%,其中只有閱讀速度對閱讀理解能力有顯著的預測力。
四、控制注音符號能力、識字能力、唸名速度後,三個流暢指標可解釋閱讀理解能力的變異量達4.7%,其中只有閱讀速度對閱讀理解能力有顯著預測力。

最後根據研究結果提出建議,以供教師教學與未來研究之參考。
The purpose of this study is to discuss the relationship among second graders’ oral reading fluency, recognition of Mandarin phonetic symbols , Chinese character recognition, rapid naming speed, and reading comprehension. Participants were 152 second grades drawn from three elementary schools in Kaohsiung-Pingtung area. Each of the participants met with an interviewer individually. The student was asked to read two passage orally. The three indexes of oral reading fluency, i.e. reading rate, reading accuracy, and prosody, were recorded or rated. Then the student completed The Mandarin Phonetic Symbols recognition Test, the Number Rapid Naming Test, and the Chinese Character Recognition Test. Finally, all of the students took the test of reading comprehension in their classrooms.
The main findings of the study were as the followings:
1.The average reading rate of second grade students was 156.78 characters per minute. The average reading accuracy was .9867. The mean prosody score was 2.7 .
2.Mandarin phonetic symbols recognition, Chinese character recognition, and rapid naming speed altogether can predicted reading rate, reading accuracy, and prosody significantly, with 57.4% of the variance of reading rate, 11.5% of the variance of reading accuracy, and 59% of the variance of prosody were accounted for. Rapid naming speed and Chinese character recognition were the strong predictors of reading rate, Chinese character recognition was a strong predictor of reading accuracy, and Mandarin phonetic symbols recognition, Chinese character recognition, and rapid naming speed were strong predictors of prosody.
3.Each of the reading rate, reading accuracy, and prosody predicted reading comprehension significantly, with 32% of the total variance of reading comprehension was accounted for by reading rate, 9.2%. of the total variance of reading comprehension was accounted for by reading accuracy, and 30.3% of the total variance of reading comprehension was accounted for by prosody.
4.After the variances of Mandarin phonetic symbols recognition, Chinese character recognition, and rapid naming speed were accounted for, the three indexes of oral reading fluency explained 4.7% of the variance of reading comprehension. Only reading rate was a strong predictor of reading comprehension.

Based on the findings, the implications for education and the future research were discussed.
中文摘要…………………………………………………………………………I
英文摘要…………………………………………………………………………III
目錄………………………………………………………………………………V
表次………………………………………………………………………………VII
圖次………………………………………………………………………………VII
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的………………………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………………5
第三節 名詞釋義………………………………………………………5

第二章 文獻探討……………………………………………………………7
第一節 閱讀流暢………………………………………………………7
第二節 識字量與閱讀流暢、閱讀理解能力之關係…………………18
第三節 注音符號與閱讀流暢、閱讀理解能力之關係………………23
第四節 唸名速度與閱讀流暢、閱讀理解能力之關係………………28

第三章 研究方法與設計……………………………………………………37
第一節 研究假設………………………………………………………37
第二節 研究對象………………………………………………………37
第三節 研究工具………………………………………………………38
第四節 施測程序………………………………………………………43
第五節 資料分析與處理………………………………………………44
第四章 研究結果與討論
第一節 國小二年級學童閱讀流暢表現之現況………………………47
第二節 國小二年級學童唸名速度、注音符號能力、識字能力對
    閱讀流暢表現之預測力………………………………………48
第三節 國小二年級學童閱讀流暢表現對閱讀理解能力之預測力…51
第四節 控制唸名速度、注音符號能力、識字能力的變異後,國小
    二年級學童閱讀流暢表現對閱讀理解能力之預測力………53
第五節 綜合討論………………………………………………………54
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………61
第二節 研究限制………………………………………………………62
第三節 建議……………………………………………………………62
參考文獻………………………………………………………………………64
附錄……………………………………………………………………………71
中文部分
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西文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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