本研究主要目的在藉由結合科技與玩具的樂高動力機械及創意課程設計，探討樂高動力機械課程的實施，對國小資優生學童創造力之影響。
本研究採準實驗研究設計，以高雄市兩所學校國小一般智能資優資源班四年級的兩個班級共24位學生為研究對象，一班為實驗組，另一班為控制組，實驗組接受為期8週，每週一個小時半的樂高動力機械課程實驗教學，控制組則未接受電腦樂高課程教學。實驗教學前，兩組學生先接受「威廉斯創造性思考活動」及「威廉斯創造性傾向量表」之前測，實驗教學後，兩組學生再接受「威廉斯創造性思考活動」及「威廉斯創造性傾向量表」之後測。並以相依樣本t檢定及單因子共變數分析之統計方法進行資料分析，最後歸納分析結果得到以下結論:
一、 實施樂高動力機械課程教學後，能有效提升實驗組學童創造力認知
領域的能力。
二、 實施樂高動力機械課程教學後，實驗組學童在創造力情意領域方面
並無顯著差異。
三、 不同性別之資優生在創造力的表現上並無顯著差異。
四、 動力機械課程是深受資優生喜愛的。

iii
Abstract
The main purpose of this research is to study the influence regarding creativity upon elementary school students while implementing LEGO teaching, via combination of both technology-and-toy computer LEGO and creative curriculum design.
The research has adopted ”quasi-experimental research design”. Take 24 elementary school gifted students from two different classes in Kaohsiung city as target groups, one set as experimental group, and the other as controll group. The former one has received computer LEGO teaching lasting for 8 weeks,1.5 hours per week; and the control group has received nothing. Prior to teaching, the two groups has accepted two pre-tests: Test of Divergent Thinking, Test of Divergent Feeling. After teaching, the two groups have accepted those of two tests above again. Moreover, carrying on the material analysis by dependency sample test and statistical method of the single factor covariant number analysis, the finally analysis result has been obtained as follows:
Firstly, the ability regarding to creativity cognition in experimental group can be enhanced effectively, after implementing LEGO teaching .
Secondly, the ability regarding to creativity affection is non-significant after LEGO teaching. Thirdly, gifted students of different genders whose creative performance is non- significant.Fourthly, Lego teaching course is loved by the gifted students.

目次
謝辭 ......................................................... i
中文摘要 .................................................... ii
英文摘要 ................................................... iii
目次 ........................................................ iv
表目錄 ...................................................... vi
圖目錄 .................................................... viii
第一章 緒論 .................................................. 1
第一節 背景與動機 .......................................... 1
第二節 研究目的 ............................................ 4
第三節 研究問題 ............................................ 4
第四節 研究範圍與限制 ...................................... 5
第五節 名詞釋義 ............................................ 6
第六節 研究的重要性與預期貢獻 .............................. 8
第二章 文獻探討 ............................................. 10
第一節 創造力 ............................................. 10
第二節 創造思考教學 ....................................... 28
第三節 電腦樂高 ........................................... 32
第三章 研究方法與研究設計 .................................. 46
第一節 研究設計 ........................................... 46
第二節 研究架構 ........................................... 48
第三節 研究樣本 ........................................... 51
第四節 研究工具 ........................................... 52
第五節 研究流程 ........................................... 59
第六章 資料處理與分析 ..................................... 61
第四章 研究結果與討論 ...................................... 63
第一節 基本變項結果分析 .................................. 63
第二節 樂高動力機械的教學成效 ............................. 66
第三節 創造力認知領域結果分析 ............................. 71
第四節 創造力情意領域結果分析 ............................. 77
第五節 性別對前後測成績探討 ............................... 82
第六節 實驗組學習心得回饋問卷分析 ......................... 84
第五章 結論與建議 ........................................... 88
第一節 結論 .............................................. 88
第二節 研究建議 .......................................... 89
參考文獻 ................................................... 92
一、中文部分 ............................................. 92
二、英文部分 ............................................. 97
附錄 ...................................................... 100
附錄一 樂高動力機械教學活動設計 ......................... 100
附錄二 動力機械課程學習單 ............................... 116
附錄三 學生作品 ......................................... 125
附錄四 威廉斯創造力測驗使用同意書 ....................... 129

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一、中文部分
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