臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小高年級資優生與普通生空間展開摺合能力之現況，及其在不同背景變項（性別、年級、參加科學營的次數、家庭社經地位）上的差異。研究者以高雄市國小資優班與普通班高年級學生為研究對象，抽取281位資優生、541位普通生，共822位學童為樣本。本研究以「國小高年級學童空間展開摺合能力測驗」為研究工具，運用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計方法進行各項考驗分析。主要研究發現如下：
一、國小高年級資優生與普通生在空間展開摺合能力測驗有顯著差異。
二、國小資優生之空間展開摺合能力測驗，因學童級別、參加科學營的次數及家庭社經地位之不同，而有顯著差異，但在性別的不同上，未有顯著差異。
三、國小普通生之空間展開摺合能力測驗，因學童級別及家庭社經地位之不同，而有顯著差異，但在性別及參加科學營的次數的不同，未有顯著差異。
四、國小高年級資優生與普通生在空間展開摺合能力測驗表現上，展開優於摺合；二維優於三維。

The purposes of this study were (a) to explore the abilities in spatial developing and folding between the gifted and regular students in the fifth and sixth grades, and(b) to realize the differences between the gifted and regular students’ abilities in spatial developing and folding in term of gender, grade, the number of participating science camp and socio-economic status.
There were 822 fifth and sixth graders from elementary school in Kaohsiung City, including 281 gifted and 541 regular students.The subjects were tested with the instrument entitled “Test of the Abilities in Spatial Developing and Folding for Fifth and Sixth Graders in Elementary School”.Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation were the main statistical methods used for data analysis. The main findings are showed as follows:
1.The gifted students’ performance of spatial developing and folding is significantly better than regular students.
2.There are significant differences in grade, the number of participating science camp and socio-economic status of the gifted students’ spatial developing and folding ability, however, there is no significant difference in gender.
3.There are significant differences in grade and socio-economic status of the regular students’ spatial developing and folding ability, but there is no significant difference in gender and the number of participating science camp.
4.The performance of gifted students and regular students in 2D spatial developing and folding ability is significant better than the performance in 3D. The performance in developing is significant better than the performance in folding.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 6
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 空間能力定義與類型 11
第二節 國小幾何教材分析 46
第三節 空間摺合展開能力之相關研究 56
第三章 研究方法 67
第一節 研究設計與架構 67
第二節 實施程序 68
第三節 研究對象 71
第四節 研究工具 76
第五節 資料處理 87
第四章 研究結果與討論 89
第一節 國小資優生與普通生空間展開摺合能力之現況 89
第二節 不同屬性之國小資優生與普通生空間展開摺合能力之差異情形 117
第三節 國小資優生與普通生空間展開摺合能力之現況差異情形 128
第五章 結論與建議 135
第一節 研究結論 135
第二節 研究建議 139
參考文獻 142
附錄一：國小高年級學童空間展開摺合能力測驗(正式試題) 151
附錄二：專家效度名單 165
附錄三：國小高年級學童空間展開摺合能力測驗專家建議修正意見表 166

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