臺灣博碩士論文加值系統

本研究欲透過對現行華語文教科書中的修辭格狀況之分析，探究是否與國語文修辭教學狀況相符應，藉以提供華語教師進行修辭教學之參考。本研究以黃慶萱等人之專家修辭為本，修訂出20種修辭格為本研究華語教學修辭類目，進行研究範圍之修辭格分析。本研究採用內容分析法進行定量分析，研究版本包括：今日台灣華語、實用視聽華語及遠東生活華語，研究目的如下：一、分析三套華語文教科書之修辭格分布情形。二、比較不同版本的華語文教材所呈現修辭格之異同。三、歸納研究之結果，提出結論與建議，作為未來華語文教材選擇之參考。
研究結果發現：1.華語文修辭法由淺至深分別為：類疊修辭法、感嘆修辭法、排比修辭法、誇飾修辭法、設問修辭法、引用修辭法、映襯修辭法、對偶修辭法、藏詞修辭法、譬喻修辭法、轉化修辭法、鑲嵌修辭法、層遞修辭法、雙關修辭法、摹寫修辭法、錯綜修辭法。2.三種版本教科書的修辭方式分析結果以類疊修辭法出現次數最多，與國語文、閩南語等語文領域研究結果相似。3.設問修辭法與譬喻修辭法應用在華語文教科書中有其侷限性。

The purpose of this study is to analyze the rhetorical status from the recent mandarin textbook which as to explore if there is match link with the rhetorical teaching in Chinese. This study can be a reference to provide teachers whom conduct the rhetorical teaching. This study is on the basis of the rhetorical expert from Huang Qingxuan who amends twenty kinds of rhetorical categories and applies the analysis from the study range of rhetoric. This study is adopted the content analysis to execute quantitative analysis including Nowadays Mandarin in Taiwan, Practical Audio-visual Mandarin and Far East Mandarin Life. The purpose of this study is as follows: 1. Analyzing three sets of rhetoric allocation in Mandarin textbooks. 2. Comparing with different versions of Mandarin textbooks which reflect the same and differences from rhetoric. 3. The result of this summary, putting forward the conclusions and suggestions to select of future mandarin textbooks as the reference tool.
The results showed: 1. The method of the rhetoric are from superficial to complicated is analogy、exclamation、antithesis、hyperbole、hypothesis、quotation、contrast、climax、hiding、metaphor、metonymy、inlay、chiasm、pun、imitation、epistrophe. 2. The result on rhetoric method upon those three kinds of versions reflects analogy appears most frequently, and the study result is similar with the Mandarin and Taiwanese languages fields. 3. Hypothesis and metaphor have the limitation when applied in the mandarin textbook.

圖次……………………………………………………………………III
表次……………………………………………………………………IV
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究背景………………………………………………………1
第二節 研究動機………………………………………………………2
第三節 研究目的與待答問題…………………………………………4
(一)研究目的……………………………………………………4
(二)待答問題……………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………5
(一)研究範圍……………………………………………………5
(二)研究限制……………………………………………………5
第五節 名詞界定………………………………………………………6
第二章 理論基礎與文獻探討……………………………………………………8
第一節 華語文教材研究………………………………………………8
(一) 教材編寫原則……………………………………………8
(二) 國語文教科書修辭分析相關研究………………………10
第二節 修辭學與口語修辭相關研究…………………………………18
(一)修辭學相關研究……………………………………………18
(二)口語修辭研究………………………………………………19
(三)國語教學修辭………………………………………………20
第三節 修辭格的劃分與歸類…………………………………………22
(一)修辭格各家分類……………………………………………22
(二)本研究範圍修辭格劃分依據………………………………24
(三)修辭格定義…………………………………………………24
(四)修辭格分類方式的比較……………………………………35
第四節 華語文修辭方式類目表………………………………………36
第三章 研究方法與材料…………………………………………………………41
第一節 研究方法及步驟………………………………………………41
(一)研究方法……………………………………………………41
(二)研究步驟……………………………………………………42
第二節 研究材料………………………………………………………44
第三節 華語修辭項目統計表…………………………………………82
第四章 各版本析………………………………………………………93
第一節 信度檢測………………………………………………………93
第二節 三版本修辭方式之統計比較………………………………106
(一) 三版本全冊修辭方式分析………………………………106
(二) 三版本單冊修辭方式分析………………………………110
第三節 各修辭方式之三版本統計比較……………………………118
第五章 結論建議……………………………………………………134
第一節 結論與發現…………………………………………………134
第二節 心得與建議…………………………………………………137
參考文獻………………………………………………………………………140

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