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研究生:林盈甄
研究生(外文):Lin, Ying-Chen
論文名稱:國小三年級一般學生和識字困難學生一般字彙知識之研究
論文名稱(外文):General Lexical Knowledge Among Chinese Children with and without Character Recognition Difficulties
指導教授:廖晨惠廖晨惠引用關係
指導教授(外文):Liao, Chen-Huei
口試委員:錡寶香侯禎塘
口試委員(外文):Chi, Pao-HsiangHou, Chen-Tang
口試日期:2011-07-06
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:一般字彙知識識字困難中文閱讀聲韻覺識快速唸名
外文關鍵詞:general lexical knowledgecharacter recognition difficultiesChinese readingphonological awarenessrapid automatized naming
相關次數:
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本研究旨在探究國小三年級一般學生和識字困難學生於一般字彙知識、聲韻覺識、快速唸名、中文讀寫能力之表現情形和相關情形,並將進一步以多元階層迴歸分析一般字彙知識、韻母覺識和數字唸名在排除年齡、智商等控制變項後,對識字、朗讀流暢性、聽寫的預測力。研究對象為30位國小三年級一般學生和30位國小三年級的識字困難學生,每人皆接受非字測驗、部首位置測驗、聲旁表音覺識測驗、韻母覺識測驗、數字唸名測驗、識字量評估測驗、短文唸讀測驗及國字聽寫測驗、瑞文氏標準矩陣推理測驗。茲將研究結果說明如下:
一、一般學生和識字困難學生在本研究各項中文讀寫能力和中文閱讀相關認知能力之表現皆有顯著差異。
二、一般學生的中文識字與朗讀流暢性、中文寫字有相關,識字困難學生的中文寫字與中文識字、朗讀流暢性有相關。
三、能預測一般學生的中文識字的中文閱讀相關認知能力為不熟悉/不規則,而韻母覺識、熟悉/規則、熟悉/不規則、不熟悉/規則則可預測識字困難學生的中文識字;韻母覺識、不熟悉/規則對一般學生的中文寫字能力之預測力接近顯著水準,而能預測識字困難學生的中文寫字能力之中文閱讀相關認知能力則有數字唸名、非字、熟悉/規則、不熟悉/規則。一般學生的韻母覺識和數字唸名可預測其朗讀流暢性,數字唸名和熟悉/不規則則可以預測識字困難學生的朗讀流暢性。


The present study examined general lexical knowledge, phonological awareness , rapid automatized naming ( RAN) in predicting character recognition, reading fluency and dictation in Chinese children with character recognition difficulties and normal readers. Thirty children with word recognition difficulties (poor readers) and 30 normal reading children (normal readers) in grade 3 were examined on measures of nonverbal intelligence, Chinese literacy, phonological awareness, RAN, non-character recognition, radical position, and phonetic awareness. The results showed that:
1.The performance on reading related cognitive skills and literacy measures distinguished children with and without character recognition difficulties.
2.Unfamiliar-irregular character predicted character recognition in grade 3 normal readers, whereas phonological awareness, familiar-regular characters, familiar-irregular characters, and unfamiliar-regular characters predicted character recognition in grader 3 poor readers.
3.Phonological awareness and unfamiliar-regular characters predicted dictation marginally in grade 3 normal readers, whereas RAN, non-character recognition, familiar-regular and unfamiliar-regular characters explain unique variance in dictation among poor readers.
4.Finally, phonological awareness and RAN predicted reading fluency in grade 3 normal readers, whereas RAN and familiar-irregular characters predicted reading fluency in grade 3 poor readers.


中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目次 Ⅲ
表次 V
圖次 Ⅵ

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 中文字彙的特色 11
第二節 中文讀寫能力 16
第三節 一般字彙知識、聲韻覺識、快速唸名與中文讀寫能力相關的實證研究 29
第四節 識字困難的特徵 40
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 47
第四節 研究程序 51
第五節 資料分析 53
第四章 結果與討論 55
第一節 國小三年級一般生和識字困難學生各項能力的表現情形 55
第二節 各項認知能力與中文讀寫能力之相關 69
第三節 一般字彙知識、聲韻覺識、快速唸名對中文讀寫能力的預測力 77
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 94
第三節 限制 97
參考文獻 99
中文部分 99
英文部分 107



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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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