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研究生:李曉瑩
研究生(外文):Lee, Hsiao Ying
論文名稱:一位公幼教師實施音樂教學歷程之探究
論文名稱(外文):A Study of the Process of Music Education by a Public Kindergarten’s Teacher
指導教授:魏美惠魏美惠引用關係
指導教授(外文):Wei Mei Hue
口試委員:張耐蔣姿儀
口試委員(外文):Chang NnChiang, Tzu Yi
口試日期:2011-06-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:幼兒音樂教學
外文關鍵詞:Young ChildMusic Teaching
相關次數:
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本研究為一質性之個案研究,旨在探討一位幼稚園教師蛻變成為幼兒音樂教師之歷程。研究者針對個案以觀察、訪談、照片及文件等多元資料蒐集,運用內容分析法探究個案教師在音樂教學領域的專業成長、音樂教學活動特色及幼兒參與音樂活動的歷程。依據研究發現提出以下結論:
個案教師基於對音樂的熱愛,透過親子共學音樂的經歷,提昇自身音樂教學能力,設計多元創意的音樂活動運用於融合班,並積極參與音樂相關進修課程。研究者透過觀察及訪談協同教師、園長及研究對象,了解個案教師擁有音樂專業知能,高情緒智商、自省力、積極的行動力與追求創新等人格特質。本研究的主要發現包括(1)個案教師音樂教學方法以美育、奧福為主。(2)教學內容涵蓋了戲劇、遊戲、體能、舞蹈、認知等音樂性活動。(3)培養幼兒感受音樂的變化、節拍及音樂賞析等能力,充分將音樂活動涵蓋「認知」、「情意」、「技能」三種音樂教學範疇。
此外,多元的音樂教學活動及教師積極教學態度,讓個案教師成為一名快樂的幼教音樂人。個案教師在音樂上的教學效能可從幼兒對音樂的參與態度看出端倪,他們從排斥到期待、樂於參與及自由展現肢體創作之過程。文中研究者並針對教育單位、幼稚園教師及後續研究方向提出建議,作為未來研究議題參考之依據。

A qualitative case study was conducted for the purpose of this study. The present study aims to disclose the process that a kindergarten’s teacher becomes a music teacher of young children. The ways of data collection were classroom observations, interviews, photos, documents gathering. The researcher used content analysis to explore the professional development of music education, the feature of music teaching and the process of young children’s participation in musical activities. The findings of this study are briefly summed up as following:
Based on this teacher’s enthusiasm of music and the experience of parent-child music learning, this teacher enhanced her abilities of creative musical activities design and applied this ability to her teaching. The findings of this study showed that this teacher had professional knowledge of music teaching and had the personalities of high emotional intelligence, self-reflected, progressive, and pursuit of innovation. The major finding of this study included (1) The teaching method of this teacher was based on Aesthetic and Orff; (2) The course’s content included the activities of music drama, games, fitness, dance, and music cognition; (3) In order to cultivate the children sense of music changes, rhythm and music appreciation, this teacher integrated "cognitive", "affection", and "skills" three dimensions in her teaching curricula of music.
Furthermore, the multiple musical teaching activities and actively teaching attitudes of this teacher made the teacher a happy music teacher of young children. Teaching efficacy of this teacher could be observed from children attitudes of participating musical learning. Children attitudes changed from rejecting to join in musical class to having high expectation of musical class. In addition, children were free to express themselves in musical class. In this article, the researcher also provided some recommendations to educational institutions, kindergarten teachers and the direction for future research.

目 次
目 次…………………………………………………………………………………… Ⅴ表 次…………………………………………………………………………………… Ⅷ
圖 次…………………………………………………………………………………… Ⅸ
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與制………………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………… 7
第一節 幼兒音樂教育…………………………………………………………7
第二節 幼兒音樂教育教學 ………………………………………………………21
第三節 台灣幼兒音樂教育之發展歷程 …………………………………………37
第四節 國內幼兒音樂教育師資之背景 ……………………………………………45
第三章 研究方法…………………………………………………………………61
第一節 研究方法………………………………………………………………61
第二節 研究程序……………………………………………………………63
第三節 研究場域……………………………………………………………66
第四節 研究者的背景與訓練………………………………………………69
第五節 資料的整理與分析…………………………………………………70
第六節 研究品質的信度與效度……………………………………………73

第七節 研究倫理……………………………………………………………76
第四章 研究結果與討論………………………………………………… 77
第一節 蝴蝶老師音樂教學的蛻變歷程及因素…………………………………… 77
第二節 蝴蝶老師音樂教學特色…………………………………………………… 97
第三節 音樂活動之蛻變天使 …………………………………………………… 129
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………… 137
第一節 結論 ……………………………………………………………………… 137
第二節 研究者的省思 …………………………………………………………… 140
第三節 建議 ……………………………………………………………………… 142
參考文獻 ……………………………………………………………………………… 144
中文部分 ……………………………………………………………………………… 144
英文部分 ……………………………………………………………………………… 156
附 錄…………………………………………………………………………… 157
附錄一 研究參與同意書 ………………………………………………………… 157
附錄二 園長訪談大綱 …………………………………………………………… 159
附錄三 蝴蝶老師音樂教學訪談大綱 …………………………………………… 161
附錄四 協同教師音樂教學訪談大綱 …………………………………………… 164
附錄五 家長參與音樂教學之訪談大綱 ………………………………………… 166
附錄六 訪談次數細目表 ………………………………………………………… 167
附錄七 觀察次數細目表 ………………………………………………………… 168
附錄八 教學日誌 ………………………………………………………………… 169
附錄九 專家入園指導教學綱要 ………………………………………………… 170
附錄十 樂器採購單……………………………………………………………… 171
附錄十一 音樂觀察之教學細目表… …………………………………………… 172


表 次
表2-1幼兒音樂教育意涵歸納… …………………………………………………………10
表2-2音樂課程與教學標準比較 …………………………………………………………15
表2-3濃厚國外色彩的幼兒音樂教學法之教學理念及教學方法表…………………… 27
表2-4融合國內本土文化色彩的幼兒音樂教學法之教學理念及教學方法表………… 32
表2-5幼兒音樂教學相關文獻彙整……………………………………………………… 33
表2-6影響音樂教師教學成效相關文獻………………………………………………… 56
表3-1 99學年度陽光幼稚園附蝴蝶班上、下學期一週作息表………………………… 68
表3-2研究者進班觀察時間表…………………………………………………………… 71
表3-3原始資料轉譯之符號表…………………………………………………………… 73
表3-4編碼類型說明表… …………………………………………………………………73
表4-1運動會及異國風情感恩行活動大綱及照片……………………………………… 89
表4-2專家、學者入園指導與討論之上課內容………………………………………… 91
表4-3創意音樂工作坊流程……………………………………………………………… 94
表4-4蝴蝶老師音樂教學蛻變歷程及因素……………………………………………… 97
表4-5蝴蝶老師音樂教學日誌……………………………………………………………112
表4-6蝴蝶老師音樂教學之體能活動……………………………………………………115
表4-7金元寶兒歌及節拍…………………………………………………………………123
表4-8蝴蝶老師音樂教學之細目表………………………………………………………128


圖次
圖3-1研究架構圖 …………………………………………………………………………65
圖3-2陽光幼稚園音樂教室平面圖 ………………………………………………………69

一、中文部分
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