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研究生:吳佳潔
研究生(外文):Chia-Chieh Wu
論文名稱:臺中市國民小學音樂教師對音樂教師證照之意見調查
論文名稱(外文):An Investigation of Elementary School Music Teachers’ Perspectives on Music Teacher Certification in Taichung City
指導教授:莊敏仁莊敏仁引用關係
指導教授(外文):Ming-Jen Chuang
口試委員:謝苑玫、呂錘卿
口試委員(外文):Yuan-Mei Hsieh, Chuei-Ching Lu
口試日期:2011-07-01
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:國民小學音樂教育音樂教師證照師資培育教學評鑑
外文關鍵詞:elementary school music educationmusic teacher certificationteacher educationteaching evaluation
相關次數:
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本研究旨在調查臺中市國民小學音樂教師對音樂教師證照之意見。採用量化研究,以文獻分析、問卷調查方式進行。研究者自編之「國民小學音樂教師證照調查問卷」為研究工具,選取臺中市國小音樂教師201人為樣本。本研究的研究資料以描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析進行統計分析。研究結論如下:

建立國民小學音樂教師證照有其必要性,證照的功能包括確認音樂教師的專業能力、確認音樂教師合法任職的基本條件,提昇音樂教師的專業發展、提昇音樂教師的專業地位,以及作為師資培育政策與制度發展與改進的方向。填答者對音樂教師證照贊成與否,與對於音樂證照可能發揮功能之意見有顯著相關。

音樂教師證照檢定考試內容可分為聽力分析能力、音樂理論與作曲能力、音樂史與文化知識、音樂表演能力、音樂教學能力五個部分。最重要的項目分別是聽辨樂曲節奏的能力,理解樂譜中音樂符號的能力,認識不同時期具代表性的音樂家、經典作品,瞭解器樂的知識,以及調整教學方法來適應學生個別學習需求的能力。

音樂教師證照的考評,宜重視音樂教師的人格特質、音樂教學能力、班級經營能力,並且訂定適切的考評原則與標準。而音樂教師證照的權責單位與檢覈機制宜客觀、公平及公信。此外,音樂教師證照的配套措施要完善,宜瞭解當前音樂教師編制的問題、防止不公與形式化、訂定報考音樂教師證照的資格條件,以及提供多元研習進修的管道。


The purpose of the study was to investigate elementary school music teachers’ perspectives on Music Teacher Certification (MTC) in Taichung City. Based on the discussion of the references, a questionnaire was developed by the researcher and used as the instrument in the study. Participants (n=201) were elementary school music teachers in Taichung City. Data were analyzed through Descriptive Statistics, Independent Samples T-test, and One-way ANOVA. The conclusions of the study were as follows:
It is necessary to establish MTC. The functions of the MTC include ensuring the professional competency and mandatory teaching qualifications of music teachers, enhancing professional development for music teachers, promoting their status in this profession, and serving as a reference for the policies and systems of teacher education.There was a significant relationship between participants’ agreement and disagreement of the MTC and the functions of the MTC.
Music teacher accreditation consists of five domains: 1. aural analysis ability; 2. music theory and composition ability; 3. knowledge of music history and cultures; 4. music performance ability; 5. music pedagogy ability. The most important item of each domain is as follows: rhythm recognition, understanding of musical notation, knowledge of the most representative musicians and works from different periods, comprehension of types and characteristics of instruments, and modifying instruction to accommodate student needs.
The assessment and examination of MTC should emphasize on music teachers’ personalities, instruction competency, and classroom management abilities. It’s necessary to develop appropriate examination principles and standards. Additionally, the duty clarification institutions and examination systems should be objective, impartial and credible. Sound supportive measures of the MTC should include understanding music teachers’ arrangement conditions, preventing unfair conditions and formalization, enacting the prerequisites for applying for the MTC, and providing with various training programs.

第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………… 4
第三節 研究範圍與限制……………………………………… 5
第四節 名詞解釋……………………………………………… 7

第二章 文獻探討……………………………………………… 9
第一節 證照制度的意義與功能……………………………… 9
第二節 音樂教師證照檢定考試內容之相關文獻……………37
第三節 美國音樂教師證照……………………………………44
第四節 音樂教育哲學觀點之音樂教師所需具備的專業能力61

第三章 研究方法………………………………………………79
第一節 研究對象………………………………………………79
第二節 研究工具………………………………………………81
第三節 研究流程………………………………………………99
第四節 資料處理與分析…………………………………… 101

第四章 研究結果與分析…………………………………… 103
第一節 臺中市國民小學音樂教師基本資料分析………… 103
第二節 對音樂教師證照贊成與否的分析與討論………… 106
第三節 音樂教師證照功能的分析與討論………………… 114
第四節 音樂教師證照檢定考試之內容分析……………… 120
第五節 實施音樂教師證照的建議………………………… 128
第六節 綜合討論…………………………………………… 137

第五章 結論與建議………………………………………… 143
第一節 研究結論…………………………………………… 144
第二節 建議………………………………………………… 150

參考文獻…………………………………………………… 157
附錄………………………………………………………… 165
一、中文部分

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