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研究生:趙建偉
研究生(外文):Chien-Wei Chao
論文名稱:故事結構教學對學習障礙學生閱讀理解與故事重寫學習成效之研究
論文名稱(外文):The Effect of a Story Structure Instruction on the Reading Comprehension and Story Rewriting of Students with Learning Disabilities
指導教授:侯禎塘侯禎塘引用關係
指導教授(外文):Chen-Tang Hou
口試委員:張昇鵬王欣宜
口試委員(外文):Sheng-Peng ChangShin-Yi Wang
口試日期:2011-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:故事結構教學學習障礙學生閱讀理解故事重寫
外文關鍵詞:story structure instructionstudents with learning disabilityreading comprehensionstory writing
相關次數:
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本研究旨在探討故事結構教學對國小學習障礙學生閱讀理解與故事重寫表現之教學成效。研究對象為三位國小五年級學習障礙學生,以單一受試實驗設計中的跨受試多試探設計進行研究。

本研究的自變項為故事結構教學,教導學習障礙學生學習故事中的六項重要故事元素(主角、故事背景、開始事件、主角反應、故事經過及故事結果);依變項為閱讀理解測驗得分與故事重寫評量得分,依據結果再利用視覺分析及C統計分析三位受試者在不同實驗階段之表現情形,以及學生、學生的家長與班級導師對本研究的反應。本研究結果如下:

1.經過故事臉策略結合故事結構教學的介入之後,其兩項測驗成績均有顯著增加的趨勢,顯示故事結構教
學對學習障礙學生的閱讀理解、故事重寫能力有立即提昇成效。
2.撤除故事結構教學後,受試者的測驗成績顯示故事結構教學對學習障礙學生的閱讀理解、故事重寫表現
有維持成效。
3.三位受試者及其家長與班級導師均肯定故事結構教學的成效,對本研究具有正向反應。


The Purpose of this study was to explore the effects of using a story structure instruction on the reading comprehension and story rewriting of students with learning disabilities. Three fifh grade students with learning disabilities were chosen as research subjects. The research method adopted a multiple probe design across participants of single subject experimental design.

The independent variable was story structure instruction that focused on six iimportant story components, including main character, setting,beginning events,response,events,and consequence of story . The dependent variables were consisted scores of reading comprehension tests and story rewriting tests developed by researcher. The results were analyzed through visual analysis,C statistic and response investigation list of students,parents and teachers. The results of this study were summarized as follows:

1.The results indicated that story structure instruction with story face
demonstrated immedicate effects of raising reading comprehension and story
rewriting ability.
2.Story structure instruction also demonstrated long-term effects of raising
reading comprehension and story rewriting ability.
3.Students, parents and teachers were satisfied with the instruction approach.


中文摘要………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………Ⅱ
目 次…………………………………………………………………Ⅴ
表目錄…………………………………………………………………Ⅶ
圖目錄…………………………………………………………………Ⅸ
附錄……………………………………………………………………Ⅹ

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………7
第三節 名詞解釋…………………………………………………9

第二章 文獻探討
第一節 學習障礙學生的定義與學習問題…………………… 13
第二節 故事結構的內涵與理論基礎………………………… 20
第三節 故事結構教學對提昇閱讀理解與故事寫作能力之應用 35
第四節 故事結構的相關教學成效探究……………………… 49

第三章 研究方法
第一節 研究對象………………………………………………63
第二節 研究架構與實驗設計…………………………………67
第三節 研究工具………………………………………………74
第四節 研究程序與步驟………………………………………80
第五節 資料蒐集與分析…………………………………… 89

第四章 研究結果與討論
第一節 故事結構教學對學習障礙學生閱讀理解能力之結果分析 95
第二節 故事結構教學對學習障礙學生故事重寫能力之結果分析 104
第三節 故事結構教學對學習障礙學生讀寫學習歷程之表現 113
第四節 故事結構教學對學習障礙學生閱讀理解與故事重寫學習成效之社會效度分析..123
第五節 綜合討論……………………………………………… 135

第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………… 147
第二節 研究限制……………………………………………… 149
第三節 建議…………………………………………………… 150

參考文獻
中文部分………………………………………………………… 157
英文部分………………………………………………………… 164


表目錄

表2-1 故事結構重要元素名稱………………………………………24
表2-2 故事結構計劃表………………………………………………47
表2-3 故事修正核對表………………………………………………48
表2-4 國外非學習障礙學生故事結構的相關教學成效探究摘要表49
表2-5 國內非學習障礙學生故事結構的相關教學成效探究摘要表50
表2-6 國外學習障礙學生故事結構的相關教學成效探究摘要表…54
表2-7 國內學習障礙學生故事結構的相關教學成效探究摘要表…55
表3-1 受試學生基本測驗資料………………………………………65
表3-2 受試學生語文學習表現描述…………………………………66
表3-3 教學程序一致性檢核結果……………………………………92
表3-4 故事重寫評量的評分者間一致性……………………………93
表4-1 閱讀理解測驗階段內變化之摘要表…………………………97
表4-2 閱讀理解測驗階段間變化之摘要表…………………………97
表4-3 受試甲閱讀理解測驗得分表現之C統計摘要表…… …… 99
表4-4 受試乙閱讀理解測驗得分表現之C統計摘要表…………… 101
表4-5 受試丙閱讀理解測驗得分表現之C統計摘要表…………… 103
表4-6 故事重寫評量階段內變化之摘要表…………………………106
表4-7 故事重寫評量階段間變化之摘要表…………………………106
表4-8 受試甲故事重寫評量得分表現之C統計摘要表…………… 108
表4-9 受試乙故事重寫評量得分表現之C統計摘要表…………… 110
表4-10 受試丙故事重寫評量得分表現之C統計摘要表…………… 112
表4-11 受試者填答學生反應調查表之結果…………………………123
表4-12 受試者的家長填答家長反應調查表之結果…………………126
表4-13 受試者的班級導師填答教師反應調查表之結果………… 128
表4-14 三位受試者閱讀理解與故事重寫測驗各階段平均得分比較摘要表…141


圖目錄

圖 2-1 故事臉………………………………………………………29
圖 3-1 研究架構圖…………………………………………………67
圖 3-2 跨受試多試探實驗程序假設圖……………………………72
圖 3-3 研究程序圖…………………………………………………80
圖 3-4 基線期(A)教學流程圖………………………………… …82
圖 3-5 教師示範期B1教學流程圖…………………………………84
圖 3-6 教師示範期B1練習流程圖…………………………………85
圖 3-7 引導練習期B2教學流程圖…………………………………86
圖 3-8 獨立練習期B3教學流程圖…………………………………87
圖 3-9 維持期教學流程圖…………………………………………88
圖 4-1 三位受試者的閱讀理解測驗得分表現之曲線圖…………96
圖 4-2 三位受試者的故事重寫評量得分表現之曲線圖…………105
圖 4-3 三位受試者的閱讀理解測驗及故事重寫評量得分表現之曲線圖..144


附錄

附錄一 故事結構提問圖………………………………………172
附錄二 故事結構圖……………………………………………173
附錄三 家長同意書……………………………………………174
附錄四 故事體文章內容難易度評分表………………………175
附錄五 故事體文章難度評分篩選表…………………………177
附錄六 閱讀理解測驗題型分配表……………………………179
附錄七 閱讀理解測驗難度表…………………………………181
附錄八 故事寫作自我檢核表…………………………………182
附錄九 故事重寫結構評分表…………………………………183
附錄十 故事重寫評量評分標準………………………………184
附錄十一 教師示範期教學活動設計範例…………………… 185
附錄十二 引導練習期教學活動設計範例…………………… 191
附錄十三 獨立練習期教學活動設計範例…………………… 193
附錄十四 教學材料範例……………………………………… 195
附錄十五 評量材料範例……………………………………… 201
附錄十六 教學程序檢核表…………………………………… 205
附錄十七 學生反應調查表…………………………………… 206
附錄十八 家長反應調查表…………………………………… 207
附錄十九 教師反應調查表…………………………………… 208
附錄二十 三位受試者閱讀理解及故事重寫測驗評量得分數據 209


一、中文部分

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