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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蘇淑紋
研究生(外文):Su,Shuwen
論文名稱:運用引導閱讀思考活動提升國小二年級學生閱讀表現之行動研究
論文名稱(外文):Research of Improving Reading Performance of Second Grade Students Via Directed Reading and Thinking Activity
指導教授:曾榮華曾榮華引用關係
指導教授(外文):Tseng,Junghua
口試委員:江志正王金國
口試委員(外文):Chiang,chihhengWang,chinkuo
口試日期:2011-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:引導閱讀思考活動閱讀表現行動研究
外文關鍵詞:Directed Reading and Thinking Activityreading performanceaction research
相關次數:
  • 被引用被引用:16
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本研究利用行動研究法探討運用引導閱讀思考活動提升國小二年級學生閱讀表現之成效,並透過資料的蒐集、學生的學習單、課室觀察,分析學生於引導閱讀思考活動實施前與實施後閱讀表現之不同。依據資料分析與研究結果,本研究的主要發現如下:
一、透過引導閱讀思考活動,能有助於學生提升閱讀表現。
二、引導閱讀思考活動對國小二年級學生閱讀行為有正面影響。
三、學生從引導閱讀思考活動獲得更多的成就感。
四、透過引導閱讀思考活動的進行,改變學生的學習態度。
五、以引導閱讀思考活動提升學生閱讀表現之行動歷程,有助於提升教師教學
設計與解決問題的成長。
根據研究發現,結論是引導閱讀思考活動有助增進國小二年級學生的閱讀表現,並且對其閱讀理解有正向的影響。研究者根據研究結論提出建議,以作為教學應用及未來研究之參考。
關鍵字:引導閱讀思考活動、閱讀表現、行動研

This research discussed the effects of using Directed Reading and Thinking Activity (DRTA) on improving the reading performance ability of the second grade students via action research method. Researcher collected related data, students’ worksheets, classroom observation record to analyze the results of this research.
The research results are as follows:
1. DRTA enhanced students’reading performance ability.
2. DRTA affects second grade students’ reading behavior positively.
3. Students gained more sense of achievement through DRTA.
4. DRTA could change students’ learning attitude.
5. DRTA helped teachers design teaching plans and solve problems.
The results of the study shows that DRTA could help second grade students to produce a better reading performance and reading comprehension. Based on these research results, the researcher presents advice on teaching reading and provides recommendations on the related research.
Keywords:Directed Reading and Thinking Activity, reading performance,
action research

目 次
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………… 1
第二節 研究目的及問題………………………………… 5
第三節 名詞解釋………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制………………………………… 6
第二章 文獻探討………………………………………………… 9
第一節 閱讀歷程及相關研究…………………………… 9
第二節 提升閱讀表現的教學策略………………………15
第三節 引導閱讀思考活動………………………………19
第三章 研究方法……………………………………………… 27
第一節 採取行動研究之理由……………………………27
第二節 研究場所與對象…………………………………29
第三節 研究流程與教學時程……………………………36
第四節 教學設計…………………………………………38
第五節 資料搜集整理與分析……………………………46
第六節 研究倫理…………………………………………51
第四章 研究結果與討論………………………………………53
第一節 引導閱讀思考活動之實施與檢討………………53
第二節 引導閱讀活動提升閱讀表現的成效……………69
第三節 省思與成長………………………………………83
第五章 結論與建議 ……………………………………………89
第一節 結論………………………………………………89
第二節 建議………………………………………………91
參考文獻 ……………………………………………………………95
中文部分………………………………………………………95
英文部分………………………………………………………99
附錄
附錄一 閱讀教學設計………………………………………103
附錄二 預測工作單…………………………………………106
附錄三 錄影錄音觀察紀錄表………………………………107
附錄四 教師反省札記………………………………………108
附錄五 訪談紀錄單…………………………………………109
附錄六 閱讀學習單…………………………………………110
附錄七 學生自我閱讀檢核表………………………………111
附錄八 學生閱讀情形紀錄表………………………………112
附錄九 學生回饋單…………………………………………113
附錄十 給家長的一封信……………………………………115
附錄十一預測工作單範例……………………………………116
附錄十二觀察紀錄節錄………………………………………117
附錄十三教師反省札記節錄…………………………………118
附錄十四訪談紀錄單節錄……………………………………119
附錄十五閱讀學習單範例……………………………………120
附錄十六學生自我閱讀檢核表範例…………………………121
附錄十七學生閱讀情形紀錄表節錄…………………………122
表 次
表 2-1 國內有關閱讀之研究整理 ……………………………………12
表 2-2 國外有關閱讀之研究整理 ……………………………………14
表2-3 DRTA之相關研究……………………………………………… 23
表3-1 米香國小SWOT分析……………………………………………30
表3-2 研究對象個別背景描述……………………………………… 35
表3-3 閱讀教學繪本教材評選結果………………………………… 40
表3-4 研究資料編號對照表………………………………………… 49
表4-1 學生第一循環預測答對率…………………………………… 71
表4-2 第一循環與第二循環學生預測答對率之比較………………… 78
表4-3 學生回饋閱讀理解課程結果…………………………………… 79
圖 次
圖3-1 二年級教室配置表………………………………………32
圖3-2 研究流程…………………………………………………37
圖3-3 教學流程…………………………………………………38
圖3-4 三角檢定法之架構………………………………………50

一、中文部分:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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