(3.238.96.184) 您好!臺灣時間:2021/05/18 16:02
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:林素貽
研究生(外文):Lin, Su-Yi
論文名稱:改革開放後中國大陸小學教師在職進修制度之研究
論文名稱(外文):The Study on Elementary School Teachers’ In-Service Education System in mainland China after 1977 Political Reform
指導教授:楊銀興楊銀興引用關係
指導教授(外文):Yang, Ying-Sing
口試委員:郭秋勳江志正
口試委員(外文):Kuo, Chu-HsunChiang, Chin-cheng
口試日期:2011-06-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:中國大陸小學教師在職進修
外文關鍵詞:mainland Chinaelementary school teachers’ in-service education
相關次數:
  • 被引用被引用:2
  • 點閱點閱:324
  • 評分評分:
  • 下載下載:103
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
本研究旨探討改革開放後中國大陸小學教師在職進修制度之相關法令、進修方式與類型、課程內容、相關鼓勵措施四面向,透過上述四面向之探討提出研究結論與對臺灣小學教師在職進修制度之啟示。
本研究資料蒐集年代範圍涵蓋1977-2011年,研究方法主採歷史研究法及半結構式訪談法,以歷史研究法進行資料分析歸納,另為澄清證實相關論述及補足史料不足之處,編製訪談大綱對中國大陸小學教師及負責在職進修相關業務之教育人員進行半結構式訪談法,最後綜合相關資料提出結論與啟示。
本研究所獲結論分成下列四個面向說明:
法令部分,1977-1990年為小學教師進修之增能與學歷補償階段,1990-2000年為職級培訓與學歷提升階段,2000年至今為專業發展與終身教育階段。
進修方式與類型部分,1977-1990年為教師教育邊建設、邊培訓階段,進修方式多元且依託培訓單位,1990年至今分學歷與非學歷進修,學歷進修方式以成人高等教育、高等自學考試、電大開放教育、網路遠程教育四種,非學歷進修則以新任教師培訓、教師崗位培訓與骨幹教師培訓為基礎。
課程內容部分,1977-1990以增能為宗旨進行基本功等培訓及進修中等師範學歷綱要為主;1990年至今分學歷與非學歷進修,學歷課程以專科級本科層次為主,非學歷部分則依教師專業及需求等分層設置。
鼓勵措施部分,1977-1990年以精神表揚及將進修績效作為職級提升依據之一,1990年至今除延續前述措施外增加保障教師參與進修之費用與福利待遇及對有突出貢獻的教師要給予特殊津貼或獎勵。
本研究對臺灣小學教師在職進修制度之啟示,在法令層面,提出應推動小學教師分級制,幫助各類型教師於在職進修過程中能得到適性專業發展;進修方式與類型方面,提出應提高教師在職進修時數至合理範圍、建立開放的觀摩教室觀點;進修課程方面,應強調加強教師職業使命感及分層次規劃進修課程;鼓勵措施部分,建議結合教師進修與教師考核制度,及修改偏重學歷取向之在職進修鼓勵方式,均衡進修鼓勵面向。

The purposes of this study were to explore the regulations, patterns, curriculum and encouragement of elementary school teachers’ In-Service Education System in mainland China after 1977 political reform. The methods of the the study were historical and semi-conducted interview. Related documents in 1977-2011 were collected and analyzed. Moreover, interviews were conducted with performers, superintendents and participants from several teacher colleges and elementary schools.
It was found that the regulations were aimed at enhancing teacher capability and compensating their educationl background during 1977-1990, training teachers to rank in higher levels and enhancing their educationl levels during 1990-2000. Moreover, the aims of in-service education of teachers were at teachers’ professional development and lifelong education from 2000. The in-service units provide a variety of curriculum during 1977-1990. For promoting educational level of elementary school teachers, there were lots of ways that included higher adult education, self-examination, open education, long distance education since 1990. The ways and curriculum of non-degree studies depended on the demand of teachers’. The curriculum of upgrading teachers’ educationl level included specialist and collge level. In order to encourage elementary school teachers participated in teachers’ in-service education, the courese were almost free. In addition, teachers’ salary and benefits were maintained during the education period.
Recommendations of this study in regulations are proposed to estabilish elementary school teachers’ career ladder program in order to help teachers getting appropriate professional development. Learning patterns were proposed to increace hours of in-sevice education to suitable range, and offer opportunities observe classroom openly. Curriculum emphasized the sense of teacher mission and planning appropriate training courses. Encouragement was proposed to combine teacher’ in-service education system with teachers’ evulation system, and be balanced between degree and non-degree education.
Lastly, the reacher provides some suggestion for elementary school teachers’ in-service education System in Taiwan.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與研究限制 17
第二章 改革開放後中國大陸小學教師在職進修法令之沿革 21
第一節 增能及學歷達標階段(1977-1990年) 21
第二節 職級培訓及學歷提升階段(1990-2000年) 41
第三節 專業發展與終身教育階段(2000年至今) 49
第三章 改革開放後中國大陸小學教師在職進修方式與類型 61
第一節 增能及學歷達標階段之進修方式(1977-1990年) 62
第二節 學歷提升之進修方式(1990年至今) 68
第三節 非學歷之在職進修方式與類型(1990年至今) 93
第四章 改革開放後中國大陸小學教師在職進修課程 119
第一節 增能及學歷達標階段之進修課程內容(1977-1990年) 119
第二節 學歷提升之在職進修課程內容(1990年至今) 130
第三節 非學歷在職進修之課程內容(1990年至今) 140
第五章 改革開放後中國大陸小學教師在職進修之鼓勵措施 157
第一節 恩威並施及精神表彰為主之鼓勵措施(1977-1990年) 157
第二節 制度化的鼓勵措施(1990年至今) 159

第六章 研究結論、啟示、建議與省思 167
第一節 研究結論 167
第二節 對台灣小學教師在職進修制度之啟示與未來研究方向建議 173
第三節 研究省思 178
參考文獻 181
一、中文部分 181
二、英文部分 188
附錄一 訪談大綱 190
附錄二 中國大陸之「學歷」、「學位」兩詞意涵及其之間的區別 193


一、中文部分
1986年中央電化教育館大事記。取自http://www.ncet.edu.cn/html/guanqing/site1/dsj/10.htm
2000年小學專任教師學歷情況,取自http://www.edu.cn/2000_9461/20100121/t20100121_443310.shtml
2000年小學教職工數。2010年11月10日,取自http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_591/200506/7923.html
2008年小學專任教師學歷情況,2010年11月10日,取自http://www.edu.cn/2008_9526/20100121/t20100121_442045.shtml
中央職稱改革工作領導小組(1986)。小學教師職務試行條例。取自http://www.jnrsj-sd.gov.cn/rsj1/zck/zcfg10.asp
中共中央關於教育體制改革的決定(1985)。取自http://202.205.177.9/edoas/website18/level3.jsp?tablename=208&infoid=3318
中華人民代表大會(1995)。中國大陸教育法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/1587070/
中國大陸全國人民代表大會常務委員會(1994)。中國大陸教師法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/1587517/
中國大陸國家教育委員會(1989)。關於繼續做好中小學教師考核合格證書試行工作的意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/13895451/
中國大陸國家教育委員會(1996)。關於九五期間加強中小學教師隊伍建設的意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/9263654/
中國大陸國務院(1981)。中國大陸學位條例暫行實施辦法。取自http://202.205.177.9/edoas/website18/97/info5897.htm
中國大陸國務院(1988)。高等教育自學考試暫行條例。取自http://www.flssw.com/fagui/info/1476222/
中國大陸國務院(1993)。中國教育改革和發展綱要。取自http://www.flssw.com/fagui/info/1521210/
中國大陸國務院(1996)。關於中國教育改革和發展綱要的實施意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/1500345/
中國大陸教育部(1978)。關於加強中小學教師隊伍管理工作的意見的通知。取自http://library.usts.edu.cn/jygl/1/JSP%20FLFG/index_temp.htm
中國大陸教育部(1980)。關於進一步加強中小學在職教師培訓工作的意見(摘錄)。取自http://221.204.254.28/Resource%5CBook%5CEdu%5CJYLL%5CTS015061%5C0013_ts015061.htm
中國大陸教育部(1982)。小學教師進修中等師範教學計劃(試行草案)。寧夏教育1983,(1),55-56。
中國大陸教育部(1983)。國家教育委員會關於中、小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/14285817/
中國大陸教育部(1983)。關於加強小學在職教師進修工作的意見。取自http://rcs.wuchang-edu.com/Resource/Book/Edu/JYLL/TS015061/0016_ts015061.htm
中國大陸教育部(1986)。中小學教師考核合格證書試行辦法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4001689/
中國大陸教育部(1986)。中國大陸義務教育法。取自http://www.edu.cn/20060303/3176577.shtml
中國大陸教育部(1986)。中國大陸義務教育法。取自http://www.edu.cn/20060303/3176577.shtml
中國大陸教育部(1986)。關於加強在職中、小學教師培訓工作的意見。取自http://library.usts.edu.cn/jygl/1/JSP%20FLFG/index_temp.htm
中國大陸教育部(1989)。電視師範教育管理辦法(試行)。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4012130/
中國大陸教育部(1991)。關於開展小學教師繼續教育的意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4024798/
中國大陸教育部(1993)。關於加強小學骨幹教師培訓工作的意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/15374551/
中國大陸教育部(1994)。關於開展小學新教師試用期培訓的意見。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4046417/
中國大陸教育部(1998)。中國大陸高等教育法。取自http://learn.tsinghua.edu.cn/flfg/js/gaodengjiaoyufa.htm
中國大陸教育部(1998)。面向21世紀教育振興行動計畫。取自http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=208&infoid=3337
中國大陸教育部(1998)。面向21世紀教育振興行動計畫。取自http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/200407/2487.html
中國大陸教育部(1998)。高等教育自學考試小學教育專業專科考試計畫。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4063496/
中國大陸教育部(1999)。中小學教師繼續教育規定。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4058879/
中國大陸教育部(1999)。中小學教師繼續教育規定。取自http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1377&infoid=15483
中國大陸教育部(2000)。中小學教師繼續教育工程方案(1999-2002)。取自http://www.synua.com/news/gz/20031013/113743.htm
中國大陸教育部(2001)。高等教育學歷證書電子註冊管理暫行規定。http://www.flssw.com/fagui/info/4046585/
中國大陸教育部(2002)。關於十五期間教師教育改革與發展的意見。取自http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=522&infoid=3576
中國大陸教育部(2002)。關於當前加強高等學校學歷證書規範管理的通知。http://www.flssw.com/fagui/info/4245469/
中國大陸教育部(2005)。2005年全國成人高校招生辦法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4318873/
中國大陸教育部(2007)。2007年全國成人高校招生辦法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/4999087/
中國大陸教育部(2007)。國家教育事業發展十一五規劃綱要。取自http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/200710/27737.html
中國大陸教育部(2010)。2009年全國教育事業發展統計公報。取自http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_633/201008/xxgk_93763.html
中國大陸教育部(2010)。2010年中小學教師國家級培訓計畫示範性專案實施方案。2010年11月16日,取自http://www.flssw.com/fagui/info/14655477/
中國大陸教育部(2010)。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)。取自http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=2517&infoid=1283331759831254
中國大陸教育部(2010)。謀百年大計興千秋偉業——黨中央關心教育紀實。取自http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/12/content_1652115.htm
王力行(2010)。專訪新加坡人力部長,顏金勇,我們靠多元機會而非金錢吸引外來人才。遠見雜誌,291,66-70。臺北:天下遠見。
王如哲、陳欣華(2008)。走出臺灣看教育─芬蘭篇。臺灣教育,650,24-32。
王秀玲(2011)。小學圖形與幾何教學與研究專題培訓。杭州師範大學繼續教育學院為杭州市、寧波城市地區設置之小學教師專業發展培訓項目。杭州市:杭州師範大學繼續教育學院。
王湘婷、李育齊(2009)。芬蘭國民教育改革及對臺灣教育之啟示。學校行政,59,200-215。
王潔、顧泠沅(2007)。行動教育─教師在職學習的範式革新。上海:華東師範大學。
王豔玲、劉軍、苟順明(2009)。美國專業發展學校:教師教育制度創新的範例。教師教育研究,21(5),75-80。
北京市人事局、北京市教育委員會(2004)。北京市《中小學教師職務任職資格條件》。取自http://www.flssw.com/fagui/info/2718673
北京師範大學繼續教育與教師培訓學院成人教育部2010年函授招生專業介紹(2010)。2011年5月25日取自http://www.sce.bnu.edu.cn/zsxx/zyjs2.htm
北京師範大學繼續教育與教師培訓學院成人教育部2010年夜大招生專業介紹(2010)。http://www.sce.bnu.edu.cn/zsxx/zyjs.htm
北京師範大學繼續教育與教師培訓學院成人教育部教學安排(2010)。2011年5月25日取自http://www.sce.bnu.edu.cn/bxms/jxap.htm
申超(2008)。中美基礎教育課程改革的政策比較-以《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《不讓一個孩子掉隊法》的比較為切入點。教育學報,4(4),34-38。
石萍(2000)。自然科學基礎課程學習指導書:文科方向。北京:高等教育。
任登中、韋先國、趙元軍、譚先巨、陳南平、陳世軒、王蜀元、程先國、李向陽(2007)。校本培訓研究與實踐。重慶:西南師範大學。
吉林省教育廳(2006)。吉林省中小學骨幹教師管理試行辦法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/3815585/
佚名。小學教師進修高等師範專科小學教育專業教學綱要選登。黃石教育學院學報,1992(1),6。
吳文鳳、曾健萍(2010)。建國以來我國中小學教師繼續教育的歷史反思。湘潮,2010,(6)。取自http://www.hnshx.com/Article_Show.asp?ArticleID=7529
吳明清(1991)。教育研究:基本觀念與方法之分析。臺北:五南。
李雪麗(2009)。登陸守則篇 真有必要去中國念書嗎?。天下雜誌,432,23。臺北:天下遠見。
社會助學。取自http://baike.baidu.com/view/2098108.htm
胡傳源、黃森學、紀光治(1992)。文學作品選讀教學試用綱要。黃石教育學院學報,1992(1),27-28。
孫征龍(1992)。關於小學骨幹教師培訓的認識與實踐。師範教育,1992(12),20-21。
浙江師範大學成人與繼續教育學院成人高等教育招生專業介紹(2010)。2011年5月25日取自http://cjy.zjnu.edu.cn/list.asp?unid=2924
浙江師範大學自考網官方網站小學教育(2010)。2011年5月25日取自http://kfxy.zjnu.edu.cn/show.aspx?id=935&cid=163
海南省教育廳(2007)。海南省中小學骨幹教師評選和管理試行辦法。取自http://www.flssw.com/fagui/info/6215856/
馬憲平、李方、鐘祖榮、余新、盛弘潔、馬永蓮、張竟、張瑞華、李巾姝、閆潔。教師培訓管理工作箱。北京:高等教育。
張玉華、王秉衡、葉立安、盧起升、楊先國、陳肇曾、周翠堤、鄭仲瑜、金慧頻、姜立新、盛保中、董傳方、傅豐榕(2003)。校本培訓研究與操作。上海市:上海教育。
張松田(1998)。中國大陸在職進修教育之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東師範學院教育研究所,臺東市。
梅新林(2008)。中國教師教育30年。北京:中國社會科學。
脫產。2010年11月16日,取自http://baike.baidu.com/view/4310.htm
許傳、胡慶芳、沈濤、孟慶蘭(2009)。校本培訓創新:青年教師的視角。北京:教育科學。
陳永明(2002)。教師教育研究。上海:華東師範大學。
湯維玲、顏慶祥、李鴻章(2001)。臺灣地區中小學教師在職進修制度研究─現況與問題調查。載於楊深坑(主編),各國中小學教師在職進修制度比較研究(頁279-325)。臺北市:揚智。
程智、梁瑞儀(2007)。教師專業發展與現代教育技術。廣州:暨南大學。
童富勇(2009)。教師繼續教育新探。杭州市:浙江大學。
童富勇、鬱龍旺、盧正芝、項紅專、任順元、周俊、焦建英、汪葉崗、鐘敦平。校長視域下的教育專業發展。杭州市:浙江大學。
溫家寶(2009)。教育大計,教師為本(節選)。課程‧教材‧教法,313,1。
鄭百傳(2009)。教師繼續教育模式研究與探索。北京:中國人民大學。
賴春明(1993)。中國大陸的函授教育。載於中華民國成人教育學會(主編),中國大陸的成人教育(頁79-106)。臺北市:師大書苑。
藍培安、李富潮、呂貴香(2009)。教師專業發展與網路遠程培訓:中小學教師繼續教育網路遠程培訓的理論與實踐。廣州:暨南大學。
顏慶祥(1991)。大陸中小學教師在職進修教育之改革。中國大陸研究,34(5),83-94。
顏慶祥(2001)。大陸中小學教師在職進修現況與問題研究。臺灣地區中小學教師在職進修制度研究─現況與問題調查。載於楊深坑(主編),各國中小學教師在職進修制度比較研究(頁327-349)。臺北市:揚智。
顏慶祥(2004)。中國大陸研究─政策與制度。臺北:五南。
羅明東、苟順明(2007)。教師教育改革與創新:香港的經驗。繼續教育研究,2007(3),126-128。
黨的十一屆三中全會開啟了改革開放歷史新時期(2007)。2010年12月25日,取自http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/31/content_6980737.htm


二、英文部分
Darling Hammond, Linda (2005). Prepping Our Teachers for Teaching as a Profession. Education Digest; 71(4), 22-27.
Han, Jun; Wang, Zhuzhu(2010). Capability Building in Educational Technology for Teachers in China. British Journal of Educational Technology, 41(4), 607-611.
Han, Xue; Wang, Hequn(2010). Mathematics Teachers' Professional Development Opportunities in the Curriculum Reform of China. Research in Comparative and International Education, 5(4), 421-433.
Lai, Manhong(2010). Teacher development under curriculum reform: a case study of a secondary school in mainland China. International Review of Education, 56, 613-631.
Li, Yeping; Zhao, Dongchen; Huang, Rongjin; Ma, Yunpeng(2008). Mathematical Preparation of Elementary Teachers in China: Changes and Issues. Journal of Mathematics Teacher Education, 11(5), 417-430.
Shi, Xiaoguang; Englert, Peter A. J(2008). Reform of teacher education in China. Journal of Education for Teaching; 34(4), 347-359.
THE WORLD COMPETITIVENESS SCOREBOARD 2010. (n.d.). from http://www.imd.ch/research/publications/wcy/upload/scoreboard.pdf.
Zhang, Lawrence Jun(2004). Reforming a Teacher Education Program for PRC EFL Teachers in Singapore: Sociocultural Considerations and Curriculum Evolution. International Journal of Educational Reform, 13(3), 223-252.
Zhang, Xiangyang; Hung, Shu-chiu (2007). Integration of the High-Tech and Low-Tech in Distance Teacher Training in China: An Insight from the Case of Jiangsu Radio and Television University. International Review of Research in Open and Distance Learning, 8(1), 1-14.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top