本研究嘗試應用現今最流行的Android行動設備，建置補救教學系統，學生的學習將更有彈性，不再束縛於時空的限制。本研究參考Garris所提出的數位遊戲式學習模型(Input-Process-Outcome Game Model)，將枯燥乏味、反覆的數學練習，轉換為具挑戰性、娛樂性、有聲光效果的數學遊戲，學生在做完前測的試題，系統會分析學生的評量結果，針對學生較弱的數學概念，從遊戲資料庫中挑選適當的遊戲，提供學生以Android 行動設備上網練習。
使用本系統實施補救教學的學生，經由統計分析後發現，實驗組學生使用補救教學平台的學習成效優於不使用補救教學平台的學生，高資訊能力學生的學習成效優於低資訊能力的學生。經過問卷調查之後，大部分學生對於本補救教學平台，大多持正向肯定的態度，在系統整體環境、補救教學的滿意度，有75%的學生表示滿意，尤其在遊戲的設計與內容方面，有高達83%的學生表示滿意，並認為此種學習方式可以增進學習動機，學習方式比較多元、便利，互動更為密切。

The study attempts to use the most popular Android mobile devices to build remedial program system which can make learning more flexible and mobile for students. It uses input-process-outcome game model offered by Garris, which converts boring, repetitive math exercise to challenging, entertaining and animating one. After finishing pre-tests, the system will evaluate the students’ performance; find out their weak math concepts and pick suitable games providing the students to practice by using Android mobile devices.
According to analyzing statistically, the students who use this remedial-program platform get better grades in math than the ones who don’t use this platform. After querying by questionnaires, most students are in favor of the platform. 75% of the students satisfy with the overall system; especially 83% of the students satisfy with the design and content of the games. They consider this learning way can enhance learning motivation; make learning more variable, convenient and interactive.

誌謝 I
中文摘要 II
Abstract III
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 序論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 2
第四節 研究範圍與限制 3
第二章 文獻探討 4
第一節 遊戲學習 4
第二節 行動學習 9
第三節 補救教學 12
第四節 Android作業系統 17
第三章 系統分析與設計 23
第一節 系統分析 23
第二節 系統設計 25
第三節 系統發展模式 29
第四節 遊戲設計理論 31
第五節 遊戲設計說明 32
第六節 系統評估 34
第四章 研究方法 36
第一節 研究工具 36
第二節 研究流程 47
第三節 資料處理與分析 49
第五章 研究結果與討論 51
第一節 有效樣本 51
第二節 實驗組與對照組在學習成效的分析 51
第三節 高資訊能力組與低資訊能力組在學習成效的分析 53
第四節 補救教學平台滿意度調查 56
第六章 結論與建議 60
第一節 結論 60
第二節 建議 61
參考文獻 62
中文部份 62
英文部份 64
附件一 數學成就測驗前測試題 66
附件二 數學成就測驗後測試題 67
附件三 補救教學平台滿意度調查問卷 68
附件四 數學成就測驗前測試題（預試） 69
附件五 數學成就測驗後測試題（預試） 72

中文部份
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