跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.172) 您好!臺灣時間:2025/02/18 05:01
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:李嘉瑋
研究生(外文):Lee, Chiawei
論文名稱:國小學童視覺空間能力與方向辨識能力之評量與相關研究
論文名稱(外文):A Research of the Correlation between Spatial Visualization Ability and Direction Recognition Ability of Primary School Students
指導教授:楊志堅楊志堅引用關係
指導教授(外文):Yang, Chihchien
口試委員:陳錦章陳信如施慶麟
口試委員(外文):Chen, ChiingchangChen, HsinjuShih, Chinglin
口試日期:2011-07-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:65
中文關鍵詞:視覺化空間能力方向辨識
外文關鍵詞:visualizationspatial abilitydirection recognition
相關次數:
  • 被引用被引用:7
  • 點閱點閱:689
  • 評分評分:
  • 下載下載:233
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究旨在發展適用於國小一~三年級學童之視覺空間能力測驗,進而探討國小學童的視覺空間能力與方向辨識能力的相關性,並比較不同變項之國小學童在視覺空間能力與方向辨識能力之差異性,以做為教師教學上之參考。
本研究以彰化地區國小一、三年級學童為對象,採立意取樣,施以自編之「視覺空間能力測驗」及「方向辨識測驗」,正式施測有效樣本共259人。
所得資料以信、效度分析法進行試題考驗,並以獨立樣本t檢定、Pearson積差相關、單因子變異數分析等統計方式進行資料處理。
資料分析結果,本研究之「視覺空間能力測驗」與「方向辨識測驗」具有良好的試題特徵。不同性別之學童在視覺空間能力測驗上的表現,具有顯著差異;而不同性別之學童在方向辨識測驗上的表現則無顯著差異。不同年級之學童在視覺空間能力測驗與方向辨識測驗的表現,皆具有顯著差異。本研究所測得的視覺空間能力與方向辨識能力具相關性,視覺空間能力低、中、高組學童在方向辨識測驗的表現具顯著差異;方向辨識能力低、中、高組學童在視覺空間能力測驗的表現高、低成就組與中、低成就組具顯著差異。

The purpose of this research is to explore spatial visualization ability test for primary school students from first grade to third grade, to analyze the correlation between spatial visualization ability and direction recognition ability of primary school students, and to understand their performance of these two abilities in different gender and grades.
In the research, the sample drawn by convenience sampling is first and third graders of primary school in Changhua. The effective samples were 259. The tools used in this research are the spatial visualization ability test and the direction recognition test which were created by author.
The validity and reliability of the spatial visualization test for primary school students were constructed. Data amassed was processed by statistical strategies of t-test, Pearson’s product-moment correlation, and one-way ANOVA.
According to the results analyzed from the investigated data, the spatial visualization ability test and the direction recognition test both have great test characteristics. There is apparent discrepancy between different sexual students in spatial visualization ability test. But there is no discrepancy between different sexual students in direction recognition test. The analysis of grade variance reveals significant discrepancy in spatial visualization ability test and direction recognition test. There is a significant correlation between the spatial visualization ability test and direction recognition test. Among students of low, middle and high spatial visualization ability, there is an apparent difference in direction recognition test, and vice versa.

摘要 ..................................................... I
Abstract ................................................ II
目 錄 .................................................. III
圖 次 .................................................... V
表 次 ................................................... VI
第一章 緒論 ............................................... 1
第一節 研究動機與目的 ...................................... 1
第二節 研究問題 ........................................... 3
第三節 名詞定義 ........................................... 4
第二章 文獻探討 ........................................... 5
第一節 空間能力的探究 ...................................... 5
第二節 方向辨識能力的探討 .................................. 9
第三節 相關實證研究 ....................................... 12
第三章 研究設計與實施 ..................................... 16
第一節 研究架構 .......................................... 16
第二節 研究對象 .......................................... 17
第三節 研究工具 .......................................... 19
第四節 研究程序 .......................................... 30
第五節 資料處理與統計方法 ................................. 33
第四章 研究結果與討論 ..................................... 34
第一節 測驗工具分析 ....................................... 34
第二節 視覺空間能力分析 ................................... 43
第三節 方向辨識能力分析 ................................... 48
第四節 視覺空間能力與方向辨識能力之相關 ..................... 52
第五章 結論與建議 ......................................... 57
第一節 研究結論 .......................................... 57
第二節 研究範圍與限制 ..................................... 60
第三節 研究建議 .......................................... 61
參考文獻 ................................................. 63
中文部分 ................................................. 63
英文部分 ................................................. 64

中文部分
王克蒂(1999)。數學遊戲教學之效益研究--以國小四年級為例。國立臺灣師範大學科學教育研究所碩士論文。
余民寧(2000)。教育測驗與評量:成就測驗與教學評量。臺北:心理。
李佳珍(2008)。國小高年級學童空間展開摺合能力之調查研究。國立臺北教育大學數學教育研究所碩士論文。
吳貞祥(1978)。兒童數、量、時間與空間概念的發展。臺北:臺北女師專。
李琛玫(1996)。資優生空間能力之相關研究。資優教育季刊,59,21-24。
洪文東(2007)。幼年期兒童的空間概念。南臺灣2007幼兒保育學術研討會論文集,美和技術學院。
洪志盈(2004)。國小學童空間能力量表建構之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
許民陽、鄧國雄、卓娟秀、李崑山、殷炯盛(1994)。國小學童對方向及位置兩空間概念認知發展的研究。臺北市立師範學院學報。25,91-120。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北:教育部。
張秋雁(2007)。國小學童空間能力現況之探討。國立新竹教育大學人資處數學教育研究所碩士論文。
張麗芬(1989)。兒童空間認知能力發展之研究。國立政治大學教育與心理研究,12,249~281。
陳冠州(2002)。國小二年級兒童空間定位概念的個案研究:真實情境與GSP情境的活動類型。國立臺北師範學院數理教育研究所碩士論文。
陳埩淑(2003)。多元智能取向學前教育統整性方案之研究。臺南女子技術學院學報,22,1-22。
陳埩淑(2005)。教小一辨左右前空間概念教學之研究。臺中教育大學學報:數理科技類,19(2),53-68。
黃敏晃、廖淑麗、陳俊瑜、林淑君(2006)。國小數學教材分析-幾何。國家教育研究院。
馮雅慧(2005)。空間能力與數學幾何成就相關之探討。國立臺中教育大學數學教育學系在職進修教學研究所碩士論文。
黃煥文(2008)。不同教學策略對國小五年級學童空間旋轉能力學習成效之研究。國立臺北教育大學數學教育研究所碩士論文。
鄒慧英(2003)。測驗與評量:在教學上的應用(Linn R. L., & Gronlund N. E.原著)。臺北:洪葉文化。
廖焜熙(1999)。有機立體化學成就影響因素及解題模式之研究。國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文。
劉屾壵(2007)。國小高年級學童空間旋轉能力之調查-以宜蘭縣為例。國立臺北教育大學數學教育研究所碩士論文。
蔣家唐(1995)。視覺空間認知能力向度分析暨數理-語文資優生視覺空間認知能力差異研究。國立彰化師範大學特殊教育學系學術論文。
蔣家唐(不詳)。視覺空間認知能力向度分析。國立彰化師範大學藏書。

英文部分
Fennema, E., & Sherman, J.(1977). Sex-related differences in mathematics achievement, spatial visualization and affective factors. American Educational Research Journal, 14(1), 51-71.
Hart, R.A., & Moore, G.T.(1973). The Development of Spatial Cognition: A Review. In R.M. Downs & D. Stea(Eds). Image and Environment:Cognitive Mapping and Spatial Behavior. Chicago:Aldine Publishing Company.
Linn, M.C., & Petersen, A.C. (1985). Emergence and characterization of sex differences in spatial ability: A metal-analysis. Child Development, 56, 1479-1498.
McGee, M.G. (1979). Human spatial ability:Psychometric studies and environmental, genetic, hormonal, and neurological influence. Psychological Bulletin, 86(5), 889-918.
NCTM.(2000). The principles and standards for school mathematics. Reston, Virginia: NCTM.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1967). The child’s conception of space. New York:Norton.
Usiskin, Z. (1987). Resolving the continuing dilemmas in school geometry. In Learning and Teaching geometry K-12(pp. 17-31). Reston, Virginia: NCTM.
Vederhus, L., & Krekling S. (1996). Sex differences in visual spatial ability in 9-year-old children. Intelligence, 23, 33-43.
Zykova, V. I. (1969). The Psychology of Six-Grade Pupils’ Mastery of Geometric Concepts. In Soviet Studies in the Psycology of Learning and Teaching Mathematics, 1,149-187.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top