臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討國小二年級學童，對與時鐘相關的時間概念之理解。本研究對象為臺中市國小二年級學童計122名，採用自編的「時間概念測驗」為研究工具，來探討學童對時鐘相關的時間概念之理解情形，並分析學童之作答表現，藉以瞭解學童反應上之特點，本研究之主要發現如下：
一、國小二年級學童在時鐘相關之時間概念「報讀時刻幾點半」上表現最佳，在「報讀時刻幾點幾分」上表現最差。
二、國小二年級學童的年齡對時鐘相關之時間概念之理解表現有顯著差異。
三、國小二年級學童對時鐘相關之時間概念之理解有不同的層次。
四、國小二年級學童對「事件順序」「時間語言順序」之理解表現較差。

最後，根據本研究之結果與發現，提供有關國小學童學習時鐘相關時間概念之教學參考，並對未來進一步的研究提供建議。

Abstract

The purpose of this study was to investigate second-graders’ understanding of clock related time concepts. One hundred and twenty-two second graders from five classes within one elementary school in Taichung city were investigated. An instrument, namely, understanding of clock related time concepts test, developed by the researcher, was administrated. Researcher then analyzed second graders’ performance and their response patterns.
The main findings of this study were as followed：
1. Second graders’ performance on “hour time telling” was better than other concepts, and on “five-minute and one-minute time telling” was worse than other concepts.
2. The correlation between second graders’ age and clock related time concepts was high.
3. Second graders’ performance showed different levels of understanding on clock related time concepts.
4. Second graders’ performace on “life event sequence” and “time language sequence” were poor.

Finally, the study put forward suggestions for elementary school teachers and future studies based on the main findings of the study.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 兒童時間概念的發展 7
第二節 含有指針的鐘的時刻報讀 13
第三節 時間的順序概念 17
第四節 認知診斷模式 22
第三章 研究方法 27
第一節 研究流程 27
第二節 研究樣本 29
第三節 研究工具 30
第四節 資料處理與分析 39
第四章 結果與討論 41
第一節 國小二年級學童時間概念之理解情形 40
第二節 集群分析後學童屬性組型之異同 45
第三節 不同集群學童時間概念之分析 58
第五章 結論與建議 69
第一節 結論 69
第二節 建議 70

參考文獻 73
中文部份 73
西文部份 77
附錄 81
附錄一 自編時間概念測驗（正式版） 81
附錄二 受試者S42訪談逐字稿 90
附錄三 受試者S56訪談逐字稿 98
附錄四 受試者S105訪談逐字稿 103

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