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研究生:林柏寬
研究生(外文):Po-kuan Lin
論文名稱:以認知有用性與認知易用性探討台南縣市國中小教師採用互動式電子白板之意願
論文名稱(外文):The Study of Elementary and Junior High School Teachers’ Intentions of Using Interactive Whiteboard in Tainan City and County Based on Perceived Usefulness and Perceived Ease of
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係
指導教授(外文):Mei- Chun Yin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系科技發展與傳播碩士班
學門:傳播學門
學類:其他傳播及資訊學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:認知易用性認知有用性使用意願互動式電子白板
外文關鍵詞:Interactive WhiteboardIntentions of UsePerceived UsefulnessPerceived Ease of Use
相關次數:
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本研究旨在以認知有用性與認知易用性探討台南縣、市的國中小教師其不同背景(性別、年齡、學歷背景、教學階段、擔任職務以及資訊操作能力)在互動式電子白板教學上的使用意願是否有所差異現象。本研究以問卷調查方式進行研究,問卷共發出500份,共計回收之有效問卷432份,整體回收率為86.4%。調查所得資料以描述性統計及單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、逐步迴歸等統計方法進行統計分析。本研究獲得結論如下:
1.在不同性別上,教師在使用意願及認知有用性上無顯著差異,但在認知易用性上有顯著差異。
2.在不同年齡上,教師在使用意願及認知有用性上無顯著差異,但在認知易用性上有顯著差異。
3.在不同學歷背景上,教師在使用意願、認知有用性以及認知易用性上有顯著差異。
4.在不同教學階段上,教師在使用意願、認知有用性以及認知易用性上有顯著差異。
5.在不同擔任職務上,教師在使用意願上無顯著差異,但在認知有用性和認知易用性上有顯著差異。
6.在不同資訊操作能力上,教師在使用意願、認知有用性以及認知易用性上有顯著差異。
7.國中小教師對於互動式電子白板的「認知有用性」、「認知易用性」對國中小教師使用互動式電子白板的「使用意願」有顯著預測效果。
The purposes of this study are to understand teachers’ intentions by perceived usefulness and ease of use when employing interactive whiteboards in teaching and to investigate the differences between teachers of different backgrounds. In this research, questionnaire survey method is conducted and 500 questionnaires are issued. Consequently, there are 432 valid questionnaires and the overall response rate is 86.4%. Moreover, the data is analyzed in various statistical methods, including standard deviation, t-test, stepwise regression. The findings of the study are as follows:
1. As for the teachers’ different genders, there are no significant differences in their intentions of use and perceived usefulness, but there is a significant difference in perceived ease of use.
2. As for teachers at different ages, there are no significant differences in their intentions of use and perceived usefulness, but there is a significant difference in perceived ease of use.
3. Speaking of teachers’ different educational background, there are significant differences in their intentions of use, perceived usefulness and perceived ease of use.
4. In different teaching levels, there are significant differences in teachers’ intentions of use, perceived usefulness and perceived ease of use.
5. The teachers’ different positions at school have no influences on their intentions of use. However, they do affect the teachers’ perceived usefulness and perceived ease of use.
6. As for the teachers with different information proficiencies, there are significant differences in their intentions of use, perceived usefulness and perceived ease of use.
7. Elementary and junior high school teachers’ perceptions towards perceived usefulness and perceived ease of use do have influences on the intentions of use when they use the interactive whiteboard.
中文摘要…………………………………………………………… i
英文摘要……………………………………………………………ii
謝 誌……………………………………………………………iii
目 次……………………………………………………………iv
表 目 次……………………………………………………………vi
圖 目 次…………………………………..……………………....viii
第一章 緒 論……………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………… 7
第二章 文獻探討………………………………………..9
第一節 互動式電子白板之介紹……………………………………………… 9
第二節 互動式電子白板在教學上之應用…………………………………… 16
第三節 科技接受模式的發展………………………………………………… 33
第三章 研究方法與步驟………………………………41
第一節 研究架構……………………………………………………………… 41
第二節 研究對象……………………………………………………………… 42
第三節 研究工具……………………………………………………………… 44
第四節 研究步驟……………………………………………………………… 49
第五節 資料處理與分析……………………………………………………… 51
第四章 研究結果與討論………………………………53
第一節 研究樣本背景資料與資訊素養分析………………………………… 53
第二節 國中小教師採用互動式電子白板的意願分析…………………… 58
第三節 不同背景變項之國中小教師與互動性電子白板使用意願、認知有用性、認知易用性之差異分析…………………………………………
66
第四節 國中小教師採用互動式電子白板的使用意願之預測分析………… 73
第五節 研究結果整理……………………………………………………….. 75
第五章 結論與建議……………………………………87
第一節 結論…………………………………………………………………… 87
第二節 建議…………………………………………………………………… 89
參考文獻…………………………………………………95
附 錄……………………………………………………102
附錄一 學者專家諮詢名冊…………………………………………………… 102
附錄二 國中小教師採用互動式電子白板之意願調查專家問卷………… 103
附錄三 專家表與修正建議表………………………………………………… 113
附錄四 國中小教師採用互動式電子白板之意願調查預試卷…………… 117
附錄五 國中小教師採用互動式電子白板之意願調查正式卷…………… 121
附錄六 訪談大綱………………………………………………………………. 125
中文部分
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西文部分
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1. 以認知有用性與認知易用性探討臺南市國小六年級學生互動式電子白板的使用意願
2. 流暢感覺經驗與認知有用性、認知易用性、認知有趣性對網路遊戲玩家的持續使用意願影響之研究
3. 知覺風險、資訊豐富度、認知易用性、及認知有用性對線上訂購有機農產品態度之影響
4. 認知風險、認知可信賴度、信任、認知易用性、認知有用性對線上拍賣消費者購買意圖之影響
5. 系統品質、認知有用性、認知易用性及教學效能關聯性之研究-以教育部數位學習服務平台線上課程為例
6. 國小教師對使用電子白板接受度及影響之研究:以台南市國小教師為例
7. 台南市國小普通班級任教師對ADHD兒童之工作壓力與工作滿意度之研究
8. 台南市國小高年級學童網路遊戲涉入與道德價值觀之研究
9. 教師專業學習社群發展歷程之個案研究:以互動式電子白板導入五年級數學科教學為例
10. 兒童情緒調節策略與社會互動關係之研究
11. 以科技接受模式探討教師使用互動式電子白板教學之行為與意願-以台南市國小教師為例
12. 制度信任、認知有用性、認知易用性對消費者使用意圖之影響—以行動商務為例
13. 以科技接受模式探討高屏區國小音樂教師對電子白板使用意願之研究
14. 台南市國小教師使用電子白板教學意願之研究
15. 高雄市國小教師使用互動式電子白板之教學信念與教學意願之研究