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研究生:楊正德
論文名稱:臺北縣國小教師在職進修動機、教學準備度與教學效能關係之研究
指導教授:丁導民丁導民引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:社會教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:在職進修動機教學準備度教學效能
外文關鍵詞:motivation of in-service educationteaching readinessteaching effectiveness
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本研究旨在探討教師在職進修動機、教學準備度及教學效能之關係。以臺北縣公立國小教師為研究對象,採用分層隨機抽樣方式,有效樣本數共372份,回收率為99%。統計方法採用t考驗、One-Way ANOVA、Pearson相關係數及多元迴歸等方法來檢視本研究假設。經由研究結果分析與討論,獲致以下研究結論,分述如下:
一、臺北縣國民小學教師進修動機有中等水準表現;教學準備度與教學效能則呈現高水準表現。
二、臺北縣國民小學教師進修動機整體受年齡及服務年資影響而有所差異;性別、教育背景、現任職務及任教學校規模則無明顯影響。
三、臺北縣國民小學教師教學準備度整體受年齡、服務年資及任教學校規模影響而有所差異;性別、教育背景及現任職務則無明顯影響。
四、臺北縣國民小學教師教學效能整體受服務年資、現任職務及任教學校規模影響而有所差異;性別、年齡、教育背景則無明顯影響。
五、臺北縣國民小學教師進修動機愈強則教學效能稍佳;其中「興趣與成就」對教學效能最具相關性。
六、臺北縣國民小學教師教學準備度愈高則教學效能愈佳。
七、臺北縣國民小學教師進修動機愈強則僅能稍有效預測教學效能;教學準備度愈佳愈能有效預測教學效能;教學準備度比進修動機更能預測教學效能。
The goal of the research is to explore the relationship among “motivation of in-service education”, "teaching readiness”, and “teaching effectiveness”. The subjects of the research are teachers from public elementary schools in Taipei County. Stratified random sampling was employed. There are 372 effective samples with a response rate of 99%. As to the methods of statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient, and multiple regression, etc., were adopted to evaluate the hypotheses of the research.Through analysis and discussion over the results of the research, research conclusions and concrete suggestions for practice were achieved, and are described as follows:
1. Elementary school teachers in Taipei county in motivation of in-service education have medium level behave;teaching readiness and teaching effectiveness have high level behave.
2. The whole of teachers’ motivation of in-service education of elementary school teachers in Taipei county was affected by age and years of service , but not by gender, education,work position , or school size.
3. The whole of teachers’ teaching effectiveness of elementary school teachers in Taipei county was affected by age, years of service and school size, but not by gender, education,or work position.
4. The whole of teachers’ teaching effectiveness of elementary school teachers in Taipei county was affected by years of service , work position ,and school size, but not by gender, age, or education.
5. Elementary school teachers in Taipei county take advanced in motivation of in-service education to be stronger, then the teaching effectiveness slightly was good. interest and achievement. Amongst these, for teaching effectiveness, the 「interest and achievement」has the most correlation.
6. Elementary school teachers in Taipei county in teaching readiness higher, then the teaching effectiveness was better.
7. Elementary school teachers in Taipei county take advanced in motivation of in-service education could predict teaching effectiveness effectively only;teaching readiness better could predict teaching effectiveness effectively;teaching readiness could predict to the further the motivation of in-service education.
目 次
中文摘要.........................................Ⅰ
英文摘要.........................................Ⅱ
目次............................................Ⅲ
表次............................................Ⅳ
圖次............................................Ⅵ
第一章 緒論.....................................1
第一節 研究背景與動機..........................1
第二節 研究目的...............................2
第三節 研究流程...............................3
第四節 研究範圍與限制..........................5
第五節 名詞釋義................................6
第二章 文獻探討.................................7
第一節 教師在職進修動機意涵、理論與相關研究之探討....7
第二節 教學準備度意函、理論與相關研究之探討.......17
第三節 教學效能意涵、理論與相關研究之探討.........24
第三章 研究設計..................................42
第一節 研究架構................................42
第二節 研究假設................................43
第三節 研究工具...............................43
第四節 研究實施...............................46
第五節 研究對象...............................68
第六節 資料處理................................71
第四章 研究結果與討論.............................73
第一節 教師背景變項分析........................73
第二節 教師背景變項在進修動機上的差異分析.........75
第三節 教師背景變項在教學準備度上的差異分析........85
第四節 教師背景變項在教學效能上的差異分析........96
第五節 進修動機、教學準備度與教學效能間相關分析...108
第六節 進修動機、教學準備度與教學效能的迴歸分析...111
第五章 結論與建議................................115
第一節 結論...................................115
第二節 建議...................................118
參考文獻........................................121
附錄 研究問卷..................................127
附錄一 專家效度問卷............................127
附錄二 預試問卷................................135
附錄三 正式問卷................................140

中文部分
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外文部分
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