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研究生:鍾幼玩
研究生(外文):ZHONG, You-Wan
論文名稱:通例課程方案對智能障礙學生職業技能學習成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of the General Case Programming on the Training of Vocational Skills for Students with Intellectual Disabilities
指導教授:杜正治杜正治引用關係
指導教授(外文):DU, Zheng-Zhi
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:通例課程方案智能障礙職業技能
外文關鍵詞:general case programmingintellectual disabilitiesvocational skills
相關次數:
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本研究之目的旨在探討通例課程方案對高職智能障礙學生職業技能訓練之成效。研究方法採單一研究對象研究法中之跨研究對象多探試實驗設計,研究對象為三名十五歲至十六歲之高職智能障礙學生,自變項為通例課程方案之職業技能訓練,依變項為職業技能行為之表現。
本研究三名研究對象分別接受基線期、介入期、類化期及保留期之資料蒐集,並利用視覺分析法及C統計加以分析,以瞭解通例教學法對三名研究對象職業技能學習之成效,同時並輔以訪談相關人員之社會效度分析。
本研究之結果摘要如下:
一、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能具有習得成效。
二、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能能類化到社區情境及材料中。
三、通例課程方案對高職智能障礙學生之職業技能具有學習保留成效。
四、訪談相關人員顯示本研究具有良好社會效度。
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of general case programming on the learning of vocational skills for senior high school students with intellectual disabilities. The students were three 15 to 16 years old senior high school students with intellectual disabilities. The single subject research across subjects with multiple probe design was used. The independent variable was general case programming and the dependent variable was the percent of correct response of vocational skills. Data were collected on the three subjects during baseline, intervention, generalization, and maintenance phases. Visual analysis and simplified time-series analysis was used to analyze the effectiveness of the training, and social validity analysis using interviews with related individuals were also supplemented.
Results of this study were summarized as followings:
1. The general case programming is effective on the acquisition of vocational skills or the senior high school students with intellectual disabilities.
2. The general case programming is effective in generalizing vocational skills into classroom, home and community soft drink stores and materials.
3. The general case programming is also effective in maintaining the vocational skills behavior change for at least 2 weeks.
4. Interviews with related individuals have indicated that this research has a high social validity.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 待答目的與待答問題 8
第三節 名詞解釋 9
第二章 文獻探討 11
第一節 智能障礙的定義與身心特質 11
第二節 智能障礙職業教育之探討 18
第三節 智能障礙學生職業技能學習的策略發展 30
第四節 通例課程方案 46
第三章 研究方法 55
第一節 研究設計 55
第二節 研究對象 60
第三節 研究工具 63
第四節 研究程序 68
第五節 資料處理與分析 71
第六節 教學設計 76
第四章 結果與討論 83
第一節 職業技能之學習成效分析 84
第二節 社會效度分析 98
第三節 綜合討論 102
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 109

參考文獻 112
一 中文部份 112
二 英文部份 121

一 中文部份
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