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研究生:賴欣卉
研究生(外文):Lai-Hsin-Hui
論文名稱:國中生知覺的家庭教養態度、自我效能與情緒智能之相關研究
論文名稱(外文):The Research on the Relations among Parents’ Rearing Attitudes Perceived by Junior High School Students, Their Self-Efficacy, and Emotional Intelligence
指導教授:陳李綢陳李綢引用關係
指導教授(外文):Chen-Li-Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:家庭教養態度自我效能情緒智能
外文關鍵詞:parents’ rearing attitudeself-efficacyemotional intelligence
相關次數:
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本研究旨在探討不同背景變項的國中生在所知覺之家庭教養態度、自我效能與情緒智能之間的差異與關係,研究過程採用分層隨機抽樣方法,以調查研究法進行問卷資料收集,共抽取臺北縣、市共9所公立國中(含完全中學國中部)七、八、九年級男女學生,有效樣本共800人(男生共404人,女生共396人)。研究工具包括「家庭教養態度量表」、「青少年多向度自我效能量表」及「中學生情緒智能量表」。所得資料以獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與典型相關分析等統計方法進行處理,研究結果如下:

一、國中生的自我效能與情緒智能,因性別不同而有顯著差異存在:不同性別的國中生在知覺父母教養態度尚未達顯著差異。
二、國中生知覺家庭教養態度、自我效能與情緒智能,因年級不同而有顯著差異存在。
三、國中生知覺家庭教養態度與自我效能,因出生序不同而有顯著差異存在;不同出生序的國中生在情緒智能上未達顯著差異。
四、國中生知覺家庭教養態度、自我效能之間具有正相關。家庭教養態度可預測自我效能,兩者之間有二組典型相關因素存在。
五、國中生知覺家庭教養態度、情緒智能之間具有正相關。家庭教養態度可預測情緒智能,兩者之間有二組典型相關因素存在。
六、國中生的自我效能、情緒智能之間具有正相關。自我效能可預測情緒智能,兩者之間有二組典型相關因素存在。

最後,研究者依據本研究結果加以討論,並提出具體建議以做為國中生實務輔導工作及未來研究之參考。
The purpose of the research is to explore the differences and relations among parents’ rearing attitudes perceived by junior high school students, their self-efficacy, and emotional intelligence of students with different background variables. Stratified random sampling was adopted in the research, and a survey study was conducted to collect data from the questionnaires. Seventh, eighth, and ninth grade students from nine public schools in Taipei City and Taipei County (including junior high school students from complete secondary schools) were sampled. There are 800 effective samples (404 boys and 396 girls). The tools of the research include “Inventory of Parents’ Rearing Attitudes”, “Adolescent Multi-Domain Self-Efficacy Scale”, and “High School Students’ Inventory of Emotional Intelligence”. Data retrieved were analyzed with statistic methods like independent samples t-test, one-way multivariate analysis of variance, Pearson Product-Moment correlation, and canonical correlation analysis, etc. The results are as follows:

1.There is a significant difference between junior high school students of different genders in self-efficacy and emotional intelligence. There is no significant difference between genders in parents’ rearing attitudes perceived.
2.There are significant differences in parents’ rearing attitudes perceived, self-efficacy, and emotional intelligence of junior high school students from different grades.
3.There are significant differences in parents’ rearing attitudes perceived by students and their self-efficacy for students of different birth orders. There is no significant difference in emotional intelligence for students of different birth orders.
4.There is a significant positive correlation between parents’ rearing attitudes perceived by junior high school students and their self-efficacy. Parents’ rearing attitude can be used to predict self-efficacy. There are two canonical factors between these two.
5.There is a significant correlation between parents’ rearing attitudes perceived by junior high school students and their emotional intelligence. Parents’ rearing attitude can be used to predict emotional intelligence. There are two canonical factors between these two.
6.There is a significant correlation between junior high school students’ self-efficacy and emotional intelligence. Self-efficacy can be used to predict emotional intelligence. There are two canonical factors between these two.

Finally, the researcher had a discussion based on the results of the research, and offered specific suggestions for the reference of the practice of guidance for junior high school students and future researches.

致謝辭-----------------------------------------------------i
中文摘要--------------------------------------------------iii
英文摘要----------------------------------------------------v
目錄-----------------------------------------------------vii
表目錄----------------------------------------------------ix
圖目錄----------------------------------------------------xi
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的----------------------------------1
第二節 研究問題與假設----------------------------------4
第三節 名詞釋義-------------------------------------------5
第二章 文獻探討
第一節 家庭教養態度理論及相關研究-------------------- 7
第二節 自我效能理論及相關研究--------------------------18
第三節 情緒智能理論及相關研究--------------------------24
第四節 家庭教養態度、自我效能與情緒智能的關係-30
第三章 研究方法
第一節 研究架構--------------------------------------35
第二節 研究對象--------------------------------------36
第三節 研究工具--------------------------------------38
第四節 研究程序--------------------------------------43
第五節 資料處理--------------------------------------44
第四章 研究結果
第一節 不同背景變項之國中生知覺的家庭教養態度、自我效能及情緒智能的差異情形---45
第二節 國中生知覺家庭教養態度、自我效能與情緒智能的相關情形---51
第五章 討論
第一節 不同背景變項之國中生知覺在家庭教養態度、自我效能與情緒智能的差異情形---65
第二節 國中生知覺家庭教養態度、自我效能與情緒智能的相關情形---72
第六章 結論與建議
第一節 結論----------------------------------------75
第二節 建議----------------------------------------78
參考文獻
中文部分-----------------------------------------------83
西文部分-----------------------------------------------93
附錄
附錄一 青少年多向度自我效能量表使用同意書---------------97
附錄二 中學生情緒智能量表使用同意書--------------------98
附錄三 家庭教養態度預試量表項目分析摘要表---------------99
附錄四 家庭教養態度量表因素分析摘要表------------------101
附錄五 家庭教養態度預試問卷--------------------------102
附錄六 家庭教養態度正式問卷--------------------------105
附錄七 問卷施測說明---------------------------------107
中文部分
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